春風(fēng)化雨 潤物無聲

筆者在鎬京中學(xué)擔(dān)任班主任工作已經(jīng)整整九年了，每次面對一個個性格迥異、個性十足的學(xué)生，我總是努力與他們溝通交流；每次面對班級瑣碎的問題，我總是想了又想，試了又試；每次面對學(xué)生的要求、建議，我總是不斷地改進教育方法。總結(jié)我的管理經(jīng)驗，就是多與學(xué)生溝通、交流，用心去打開另一顆心。悉心開導(dǎo)，潤物無聲是我的教育之道。

一 建立學(xué)生檔案，有效管理學(xué)生

有一句名言“要想走近一個人，必先了解這個人”。作為班主任，接手一個班級，了解學(xué)生至關(guān)重要。因此，每接手一個班級我所做的第一件事是建立學(xué)生檔案，目的是弄清每個學(xué)生的所有情況：學(xué)生以前的各科成績（強科、弱科），思想狀況（比較上進還是比較落后），紀律情況（是否能嚴守紀律，自制力強弱），家庭狀況（是否有家庭變故或父母不在身邊），人際關(guān)系，身體狀況等。這能幫助我有效地管理學(xué)生。建立學(xué)生檔案，成了我與學(xué)生交流的一把鑰匙。

二 對學(xué)生的教育要愛之深，更要責(zé)之切

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“對花不應(yīng)只是嘆賞，親吻，要手里拿起鐵鏟、剪刀、噴壺，應(yīng)當準備巴黎綠（農(nóng)藥），不要害怕，多噴灑些水，即使花有些不愿意也無妨?！边@段話的比喻義是十分清楚的。作為一名教師，特別是一名班主任，對學(xué)生就應(yīng)像人對花應(yīng)抱的態(tài)度那樣，不應(yīng)只是贊賞，還要精心管理，預(yù)防“病蟲害”，這樣才能使其健康成長。筆者的做法如下。

第一，樹立班主任威信。教師給學(xué)生的第一印象，對教師威信的形成有重要影響。每年開學(xué)初，筆者都跟班很緊，早讀前，下午第一節(jié)課前，其他課上，筆者都會出現(xiàn)在教室內(nèi)外，觀察督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)、嚴守紀律。筆者特別重視第一節(jié)班會課，在這節(jié)課上筆者會對學(xué)生以往的種種不良習(xí)慣作出嚴厲批評，對學(xué)生提出班級奮斗目標和各方面的要求，目的是給學(xué)生留一個老師對大家在各方面要求很嚴，違者必究的印象。

第二，及時處理班級問題。班級出現(xiàn)問題，無論大小，無論何時，及時妥善處理，盡量避免以后再出現(xiàn)類似問題。

第三，教育學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。對學(xué)生出現(xiàn)的不良習(xí)慣及違紀現(xiàn)象，要及時發(fā)現(xiàn)，隨時處理。并且及時與家長溝通，將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。要求學(xué)生做遵紀守法、健康文明的小公民。

三 加強優(yōu)生的心理教育

優(yōu)生在班內(nèi)紀律等方面的顯性問題較少，但深藏的隱性問題卻較多，如果認識不到位，引導(dǎo)處理方法不當，會對學(xué)生身心及班級穩(wěn)定造成巨大影響。因此，應(yīng)加強心理教育，特別是畢業(yè)班，班內(nèi)普遍存在因競爭、閉鎖、假想敵人等因素形成的焦躁、不安、多疑、否定自己等心理問題。

對于優(yōu)秀學(xué)生，我常找他們談話，一方面，讓他們在思想上有壓力，學(xué)習(xí)上有動力，讓他們能積極刻苦地學(xué)習(xí)；另一方面，還要緩解他們的壓力，告訴他們要學(xué)會調(diào)節(jié)，講究方法。例如，學(xué)生張某原是班級尖子生，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，但有一段時間我發(fā)現(xiàn)了異常。張某的作業(yè)字跡有些亂，一看便知是匆匆寫完應(yīng)付了事。和她談話才知她因為物理測驗成績低，對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑，有些消極心理。我耐心教育她，并且舉了居里夫人、海倫·凱勒、霍金等名人事例，使她重拾自信，努力學(xué)習(xí)。找學(xué)生談心，解決學(xué)生的心理問題，這幾乎成了我每日的工作。也因為如此，才使不少思想矛盾、迷茫困惑的學(xué)生敞開心扉，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

四 重視素質(zhì)教育，提高學(xué)生的道德水平和認識能力

一個班級要形成良好的班風(fēng)，除了嚴明的紀律與嚴格的要求外，提高學(xué)生的思想認識水平十分重要。我的做法如下：

第一，充分利用班會課。我會以各種形式對學(xué)生進行思想教育。如講道理或講各種名人事例，或者講親身經(jīng)歷，讓學(xué)生進行探討，讓學(xué)生明白什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做，以及中學(xué)生應(yīng)有什么樣的品質(zhì)和什么樣的人生態(tài)度。通過思想教育，可以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生思想覺悟。

第二，堅持讀書活動。定期給學(xué)生讀好文章，讓學(xué)生從中受到教育。我每年都會向?qū)W生朗讀路遙的中篇小說《在困難的日子里》，這篇小說和中學(xué)生的生活貼近，教育意義很強，同學(xué)們都被書中主人公自尊自愛、頑強不息、在逆境中崛起的精神所折服。我還會向?qū)W生讀《名人傳》或《鋼鐵是怎樣煉成的》等。這樣做的效果很好，因為文章的教育魅力是無窮的。學(xué)生從書中的人物身上學(xué)會了勇敢堅強，學(xué)會了面對困難，學(xué)會了樂觀自信，學(xué)會了寬容待人……只要大家思想進步了，就會自覺遵守紀律，用功學(xué)習(xí)。

五 樹立良好象形，與學(xué)生真誠溝通

班主任的威信不僅僅靠嚴厲，更應(yīng)從良好的人格獨特的個性淵博的知識和出色的教育能力方面贏得學(xué)生的心。德才兼?zhèn)涞陌嘀魅螘粚W(xué)生看成是智慧的化身和人生的楷模，學(xué)生會積極主動地去學(xué)習(xí)、效仿。在這方面，我的表現(xiàn)方式如下。

1.踐行履約，身體力行

從自身做起，從小事做起。能與學(xué)生坦誠交流，告訴他們自己對生活、對工作、對學(xué)習(xí)，以及對周圍環(huán)境的真實感想。對學(xué)生的要求，自己一定先做到，絕不食言。若真有阻力與難度，及時解釋、溝通，絕不不了了之。在這一點上，我一直嚴格要求自己，如準時上班，與學(xué)生一起出操，上課、批改作業(yè)認認真真、不敷衍。

2.學(xué)會鼓勵，學(xué)會欣賞

班主任能發(fā)現(xiàn)學(xué)生微不足道的優(yōu)點和長處，然后在班里表揚他們。我最常對學(xué)生說的是“你能行”；最常見的眼神是鼓勵的眼神；最常用的評語是“你有不少優(yōu)點”。激勵教育使我收獲不少，許多學(xué)生在我的鼓勵下敢于大膽發(fā)言，勇于提問。我欣賞到學(xué)生美的一面，他們也因此不斷完善、修正自己。鼓勵和欣賞學(xué)生，使我深受學(xué)生愛戴。

3.積極的人生態(tài)度

教師，特別是班主任教師對學(xué)生人格及價值取向的影響很大。作為班主任，筆者從不在學(xué)生面前表現(xiàn)出悲觀情緒。工作以飽滿的熱情去對待，遇事以樂觀的態(tài)度去化解，用正確樂觀的人生態(tài)度和積極向上的工作熱情與學(xué)生交流，并引導(dǎo)他們不斷奮進。幾年來，筆者一直在學(xué)習(xí)進修，以提高自己的專業(yè)水平，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

筆者對教育家蘇霍姆林斯基“讓每個孩子抬起頭來”的觀點推崇備至，并且時刻把它作為自己在班級工作中的出發(fā)點和立足點。教育者的角色，不應(yīng)是高高在上的，而應(yīng)是師生平等；教育者的任務(wù)不是分數(shù)至上，而是鼓勵引導(dǎo)，充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生的潛能。我把自己的愛心撒在每個角落。這種愛，沒有驚天動地的氣魄，沒有令人矚目的壯舉，只有潤物無聲的永恒，是立足于平平淡淡的真誠。師者，伸手就是愛。

在幾年的教學(xué)生涯中，我的學(xué)生成績突出，我也多次被評為“教學(xué)能手”，多次獲“優(yōu)秀教師”的光榮稱號，所帶班級成績優(yōu)異。這是對我勤奮的肯定，這些也是對我愛心的回報。總結(jié)我當好班主任的秘訣就是打開心鎖，進行心靈的碰撞與靈魂的溝通。

參考文獻

[1]盧麗君.一縷春風(fēng)，吹綻450萬張笑臉——對班主任工作的現(xiàn)實思考與未來展望[J].河南教育（基教版），2009（11）

[2]李明.如何成為一名受歡迎的班主任[J].山東教育，2008（5）

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕