轉變高中思想政治課學生學習方式問題的探討

楊賢瓊

摘要：課堂是教學實施的重要戰地，課堂教學是構成整體教學的重要一環，轉變高中思想政治課學生學習方式需要實施有效的教學方法，有效的課堂教學目的在于不斷地提高課堂教學質量，實現學生政治素質和學習能力的全面提升和發展。傳統的教學方法，教師多采用灌輸式教學方法，學生被動地接受知識，這樣的教學模式學生的學習效率較低。教師應改變傳統的教學方法，規避傳統教學的弊端，轉變學生的學習方式，激發學生潛在的學習能力，采用有效的、科學的新教學模式，轉變教學角色，從知識灌輸到引導學生學習的轉換，學生成為學習的主體，激發學生的自主學習能力，幫助學生通過學習思想政治樹立良好的、正確的人生觀、世界觀等，著眼于學生實際學習情況和學習水平，實施動態性教學調整，構建和諧的師生互動關系，鼓勵學生大膽發言，主動的參與到政治課堂、學習之中，有計劃的開展學習實踐活動，理論與實踐相結合，讓學生得到全面的發展，達到良好的教學效果。

關鍵詞：高中思想政治；主體；主動；學習方式；轉變措施；策略

一、轉變學生學習方式的必要性

傳統的高中思想政治教學之中，老師多采用單一的灌輸式“黑板板書”教學方法，學生被動地接受知識，機械化地抄寫筆記，沒有思考問題的過程，自己解決問題的能力，壓抑了學生的學習積極性和思維發展空間。因此，教師應積極地改變教學方法，革新教學理念，給予學生更多的自主學習的機會，讓學生充分發揮自主性，調動學生的政治思維能力和學習政治的欲望，鍛煉學生的解決問題的能力。創設輕松愉快的課堂氛圍，讓學生積極的參與到政治學習之中，在教學過程之中觀察學生對創新教學模式的感受和表現，及時地對教學方法進行動態性修正，取得良好的教學效果。

二、采取行之有效、科學的教學方法

1、課前備好課，實現高效的政治課堂。教師應在課前做好充足的備課方案，有利于濃縮課堂時間，減少不必要浪費的時間，充分安排好課堂每一分鐘，促使課堂更為高效。教師在備課前應首先了解本班學生的實際學習情況和水平，以此為基礎在備課中明確教學目標，深入研究教材內容，全面把握教材教學重點和難點，考慮學生的心理、興趣等特點，兩者有機地相結合，設置自主學習、互動學習、合作學習等環節，改變傳統的高中思想政治課堂教學模式。

教師應布置預習作業，引導學生在課前通過自主地預習課文內容，整理帶有疑問的問題，搜集與課文內容相關的資料，養成良好的預習習慣，培養學生自主學習的能力，更自覺的參與到思想政治學習之中，主動地探究學習，為跟上教學節奏打下良好的基礎。

2、采用多樣化的教學方式，轉變學生學習方式。傳統的灌輸式教學方法中常常出現學生打瞌睡、注意力不集中等現象。針對這樣的教學情況，首先教師應轉變傳統的教學方法，積極地營造生動的、高效的思想政治課堂氛圍。

例如：人教版必修二第一單元《公民的政治生活》，教師可以利用提問式教學方法引入新課，激發學生的興趣，調動高中政治課堂氛圍。教師可以講解政治生活是社會生活的重要內容，公民享有權利和義務等知識內容，然后提出問題：“我們為什么能夠享有廣泛、真實的民主？”“我國人民參與政治生活的途徑、方式和意義是什么？”將學生分為若干個小組進行交流討論，讓學生在書中尋找答案，教師應放手給予學生充分的機會去尋找答案，在小組合作學習之中學生發表自己的看法，互相學習，取長補短完善自己的答案，教師可以在旁邊等候，如果學生主動提出需要幫助，教師可以給予一定的指點引導。教師可以積極地鼓勵學生發表自己的想法，學生大膽地發表：“因為人民民主具有廣泛性和真實性”，“堅持公民在法律面前一律平等的原則”，當堂解決學生還存在疑問的地方，不帶問題下課堂，通過這樣自主學習幫助學生熟悉課文，掌握知識點，培養學生的自主性，提高學生的學習效率。

教師應減少講解知識的時間，將繁瑣的知識點進行提煉、精簡，合理的、科學的開展教學活動，適當地給予學生提點，該講的講到位，重點講，預留充足的時間和空間給予學生自主學習的機會，幫助學生更好地轉變學習方式，不再依賴教師的講解，更多地靠自己動腦、動手解決問題。

3、與生活實際想聯系，引發學生思考、探究。教師在授課時應將知識點與實際生活想聯系，引導學生去探究、分析、解決問題，鍛煉學生解決問題和獨立思維能力，從而達到良好的思想政治教學效果。

例如：人教版必修一第一單元《生活與消費》，①教師可以讓學生觀察日常消費之中，哪些商品是在旺季購買的，哪些是在淡季購買的？理由是什么呢？②俗話說“便宜無好貨，好貨不便宜”，市場上是不是沒有“物美價廉”的商品？通過實際生活問題學生可以掌握消費者享有消費自由，可以根據商品價格的漲跌來決定要不要購買的知識點，從而為學習“價值規律”奠定基礎。活躍了學生的思維，并用已有的生活經驗去學習新的知識，轉變學習角色，學生成為學習真正地主人。循序漸進地引導學生自主地開展學習活動，轉變學習方式，學習的目的不僅僅是為了考試，更多的是為了提升自身的綜合能力。

參考文獻

[1] 姚蘭芝，高中政治教學的有效性研究.都市家教（下半月），2013.9.

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