依托產(chǎn)學研的研究生團隊協(xié)作精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式構建與實踐

于金鵬+于海生

摘要：本文依托產(chǎn)學研合作平臺，以青島大學“控制工程”專業(yè)學生為研究和實踐對象，探索出了一種培養(yǎng)研究生團隊協(xié)作精神與創(chuàng)新能力的新型模式。首先，以導師為核心，以項目為依托，提高其團隊精神和協(xié)作能力；其次，通過開展橫向和縱向課題，提高其科研能力和創(chuàng)新精神；最后，依托產(chǎn)學研合作平臺，進一步增強其社會適應力。實踐表明，青島大學“控制工程”專業(yè)研究生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力有了較大提高，同時取得了一定的實踐成效。

關鍵詞：研究生培養(yǎng)；團隊協(xié)作精神；創(chuàng)新能力；產(chǎn)學研合作

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）05-0146-03

教育部提出的21世紀人才素質(zhì)的標準中，明確指出了團隊精神和協(xié)作能力在人才素質(zhì)結構中具有重要的地位。研究生是高校、科研院所的高層次人才，是我國建設創(chuàng)新型國家的生力軍。因此，對于研究生，特別是理工科研究生來說，是否具備團隊精神和協(xié)作能力就顯得非常重要。培養(yǎng)具有團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的研究生，既是研究生培養(yǎng)單位和研究生教育者應盡的責任義務，也是建設創(chuàng)新型國家應有的保障支撐。然而從大多數(shù)研究生培養(yǎng)過程來看，“團隊協(xié)作精神”并不是與生俱有的，很大程度上需要逐步培養(yǎng)。

近年來，重大理論的創(chuàng)新和相關技術的突破愈來愈需要團隊合作，科技創(chuàng)新必然要求不同學科的交叉融合，需要有著不同專業(yè)特長的人合作。而理工科研究生在研究過程中多是一個人獨立完成實驗，缺乏合作與交流，且與交叉領域?qū)W科相關人員的交流較少，從而在一定程度上制約了他們在科研過程中創(chuàng)新能力的提升，因此迫切需要一個載體，以實現(xiàn)其團隊協(xié)作精神與創(chuàng)新能力的雙重提升，增強其社會適應力。

產(chǎn)學研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術需求方，與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質(zhì)是促進技術創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。因此，將產(chǎn)學研合作作為研究生團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的載體對增強研究生社會適應力具有重要意義。但是，產(chǎn)學研合作培養(yǎng)模式剛剛起步，相應的模式和制度還不夠完備、健全，還存在一些沒有解決的問題，限制了其進一步發(fā)展。因此，根據(jù)各個學校各個專業(yè)的不同的情況，探索并實踐出一種符合實際的研究生團隊協(xié)作精神與創(chuàng)新能力的新型培養(yǎng)模式十分必要。

本文以青島大學控制工程專業(yè)研究生為例，依托產(chǎn)學研合作平臺，對研究生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進行了探索與研究，并分析了研究生參加產(chǎn)學研項目對提高其科研能力和社會適應力的促進關系。青島大學開展了產(chǎn)學研合作活動，為廣大的控制工程專業(yè)研究生提供了絕佳的提高團隊協(xié)作精神與創(chuàng)新能力的平臺。實踐證明，研究生的培養(yǎng)需要依托產(chǎn)學研結合的培養(yǎng)模式和教育環(huán)境。導師與其指導的研究生可以充分利用學校與企業(yè)以及科研單位等多種不同教育環(huán)境和教學資源，充分利用好各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與以直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結合起來。一方面，學校通過與社會、企業(yè)之間的技術方面的廣泛交流，強化教師和學生的創(chuàng)新意識，使教師能自覺地將新的教育理念、科技創(chuàng)新技術引入研究生教育當中；另一方面，在產(chǎn)學研合作過程中，通過校企對接，學校為控制工程專業(yè)研究生參與科研活動創(chuàng)造更好的條件，讓研究生參與到導師與企業(yè)合作的相關項目中，在科研活動中培養(yǎng)他們的綜合思維能力和團隊協(xié)作精神，使之能拓寬學術視野，對將來的研究進行創(chuàng)新。通過教學與生產(chǎn)、科研實踐活動的有效結合，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強研究生主動適應社會發(fā)展的能力，彌補研究生團隊協(xié)作精神缺失的不足，進而從根本上解決學校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小了學校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強了研究生的社會競爭力，對研究生個人、學校以及公司企業(yè)的發(fā)展具有重大意義。

一、中國研究生存在的問題

通過大量數(shù)據(jù)的調(diào)查分析，總結出我國研究生目前普遍存在的問題，如下圖1所示。

（一）團隊協(xié)作精神缺乏

研究生在研究過程中大多是一個人獨立完成實驗，缺乏合作與溝通，與交叉領域?qū)W科相關人員的交流較少，從而在一定程度上制約了他們在科研過程中創(chuàng)新能力的提升。

（二）自主創(chuàng)新能力不足

從研究生發(fā)表論文的質(zhì)量和數(shù)量來看，大多數(shù)研究生都選擇一般的科技期刊進行投稿發(fā)表，而很少有勇氣去嘗試需要更多創(chuàng)新性的EI、SCI甚至IEEE等期刊。究其本源還是研究生的自主創(chuàng)新能力不足，不相信也不愿意去嘗試需要更多創(chuàng)新的高難度期刊。

（三）社會適應力較差

有的研究生在校學習成績很好，但能夠有機會進入到世界五百強等企業(yè)工作的畢業(yè)生仍是鳳毛麟角。其主要原因是在科研過程中，研究生沒能將自己所學的基礎理論知識和方法運用到實際的工程應用當中，對企業(yè)的需求理解不到位，社會適應力較差。

二、青島大學“控制工程”專業(yè)產(chǎn)學研培養(yǎng)模式構建與實踐

在青島大學控制工程專業(yè)開展產(chǎn)學研合作中，強調(diào)重視政府、高校和企業(yè)三者之間的協(xié)同作用，順應各方主體的不同利益訴求，充分整合和發(fā)揮各自的優(yōu)勢資源，在產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新模式的構建方面進行了積極探索和實踐。學校、研究生處和各學院高度重視研究生創(chuàng)新工作，將研究生團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎和生命線。同時，針對控制工程專業(yè)研究生，結合青島大學開展的產(chǎn)學研合作活動，組建了產(chǎn)學研合作辦公室，對研究生協(xié)作精神與創(chuàng)新能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進行探索與研究，并分析控制工程專業(yè)研究生參加產(chǎn)學研項目對提高科研能力的促進關系。

（一）機制保障

青島大學自動化與電氣工程學院“控制理論與控制工程”為山東省“十一五”和“十二五”重點學科，依托的自動化專業(yè)是國家級特色專業(yè)、國家級綜合改革試點專業(yè)、教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)、山東省特色名校重點建設專業(yè)，擁有國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)和山東自動化專業(yè)省級教學團隊，同時還擁有山東省工業(yè)控制技術重點實驗室。同時，青島大學控制工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)2012年已列入教育部“卓越工程師”培養(yǎng)計劃，青島大學、研究生院和自動化工程學院高度重視專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作，將研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的生命線，目前已經(jīng)建成控制工程專業(yè)“產(chǎn)學研”聯(lián)合培養(yǎng)基地共六個（包括青島海爾集團、青島海信集團、青島軟控股份有限公司、青島澳柯瑪股份有限公司、青島港、青島雙星集團），為該模式的順利構建提供了重要保障。endprint

（二）模式構建

1.產(chǎn)學研合作培養(yǎng)研究生的團隊協(xié)作精神。（1）以導師為核心，培養(yǎng)控制工程專業(yè)研究生的團隊精神。導師和企業(yè)通過產(chǎn)學研合作，根據(jù)公司企業(yè)的技術難題和技術需求、實際應用項目開發(fā)需求、科學研究項目中的關鍵技術等，以導師為核心并由導師和研究生組成團隊，對研究課題進行聯(lián)合研發(fā)，在項目完成的過程中，研究生之間能夠相互學習、相互幫助，從而培養(yǎng)研究生的團隊精神。（2）以項目為依托，提高控制工程專業(yè)研究生的協(xié)作能力。項目的完成需要團隊成員之間共同合作，在項目完成的過程中，研究生之間能夠相互學習、相互幫助，從而加強團隊協(xié)作意識，提高團隊協(xié)作精神；產(chǎn)學研合作培養(yǎng)能夠更好地提升研究生的協(xié)作能力，使之更容易地融入團體，為研究生融入社會提供了良好的鍛煉機會和實踐平臺。

2.以產(chǎn)學研為契機，切實提高控制工程專業(yè)研究生的科研創(chuàng)新能力。（1）依托橫向課題，提高控制工程專業(yè)研究生的科研能力。高等院校肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高科技人才的使命。“校企合作、產(chǎn)學研結合”是提高高等院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。依托橫向課題，在學校、企業(yè)的共同支持下，控制工程專業(yè)研究生能夠了解更先進的科研技術，更多地參與到社會實踐過程中去，從而可以更好地進行科研工作，創(chuàng)造出更多的科研成果，提高研究生的科研能力。（2）依托橫向課題，培養(yǎng)科學與工程專業(yè)研究生的創(chuàng)新精神。在產(chǎn)學研培養(yǎng)模式的引導下，研究生能夠接觸到更多的社會項目，有更多的機會鍛煉動手實踐能力。根據(jù)合作企業(yè)對實際的科研項目的技術需求以及重大技術難題的攻關過程中，指導研究生積極參與，進行技術學習與創(chuàng)新研究，歷練研究生的創(chuàng)新能力，塑造研究生的勇于探索的創(chuàng)新精神。

3.產(chǎn)學研合作促進研究生的社會適應力。（1）依托聯(lián)合培養(yǎng)基地，培養(yǎng)控制工程專業(yè)研究生的社會適應力。利用青島大學現(xiàn)有的各種實踐實習基地資源，建立公司、企業(yè)、學校、科研院所聯(lián)合培養(yǎng)基地，發(fā)揮公司、企業(yè)、學校各方的優(yōu)勢，互利互惠。公司可以通過聯(lián)合培養(yǎng)基地加強其產(chǎn)品在企業(yè)的推廣，企業(yè)可以借助公司的設備培養(yǎng)、鍛煉控制工程專業(yè)技術人員，學校可以依托聯(lián)合培養(yǎng)基地培養(yǎng)理論、技術、實踐能力突出的高層次科技人才，從而切實提高控制工程專業(yè)研究生的社會適應力。（2）借助企業(yè)課題，切實提高控制工程專業(yè)研究生的社會適應力。針對絕大多數(shù)全日制控制工程專業(yè)學位研究生從進校門到出校門，未曾深入到與控制工程專業(yè)相關的公司、企業(yè)、科研院所中去的基本情形，通過產(chǎn)學研相結合培養(yǎng)模式的實踐過程，借助企業(yè)課題，讓控制工程專業(yè)研究生熟悉并習慣企業(yè)工作流程，通過產(chǎn)品研發(fā)、技術革新以及與用戶交流，提升研究生就業(yè)能力與社會適應能力，快速學習企業(yè)文化及適應企業(yè)發(fā)展需求，從而為以后進入社會打下堅實的基礎，能夠更好地適應社會和市場的需求。

（三）合作實踐

產(chǎn)學研合作實踐開展以來，不斷加強青島大學與青島市各企業(yè)之間的信息溝通，同時根據(jù)青島大學、青島市政府及青島市企業(yè)的具體需求，積極開展市校企三者之間的項目合作，具體合作內(nèi)容主要包括以下三個方面：

1.進行科研項目對接。科研項目，包括橫向和縱向項目，是每一位研究生在研究生階段需要進行并完成的工作，對培養(yǎng)研究生團隊協(xié)作精神能力和素質(zhì)的提高有著不可忽視的作用。通過產(chǎn)學研合作辦公室，進行青島大學與青島市企業(yè)之間的科研項目對接，進一步提高研究生的團隊協(xié)作精神。

2.設立研究生社會實踐基地。產(chǎn)學研合作辦公室協(xié)助青島大學設立研究生社會實踐基地，讓研究生進入合作企業(yè)，參與實際項目，通過與企業(yè)相關工程師共同溝通交流，一起分析問題，從而解決問題，進一步提高研究生的社會適應力，同時加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，為后續(xù)產(chǎn)學研合作奠定良好基礎。

3.協(xié)助組織人才進修培訓。產(chǎn)學研合作辦公室為滿足青島市政府與企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，開展?jié)M足相應需求的校內(nèi)培訓課程，為青島市的人才培養(yǎng)提供智力支持。同時，定期邀請具有較強實踐經(jīng)驗的企業(yè)研發(fā)人員進入學校實驗室，參與課題組的項目研發(fā)，共同完成課題任務，從而確保后續(xù)科研成果的順利實施。

三、近三年所取得的實踐成效

開展產(chǎn)學研培養(yǎng)模式三年以來，青島大學“控制工程”專業(yè)學生取得的實踐成效如下：“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽全國金獎一項，美國大學生數(shù)學建模大賽一等獎三項、二等獎兩項、三等獎三項，“AB杯”全國大學生自動化系統(tǒng)應用大賽國家三等獎三項，全國大學生電子設計競賽國家一等獎一項、二等獎兩項，自動化控制應用設計大賽國家一等獎兩項、三等獎七項，全國大學生“恩智浦”杯智能汽車競賽國家二等獎三項，三等獎一項等。

四、結束語

本文以青島大學控制工程專業(yè)為例，以產(chǎn)學研合作為依托，探索出了一種研究生團隊協(xié)作精神與創(chuàng)新能力的新型培養(yǎng)模式，并付諸實踐，進而總結出“控制工程”專業(yè)研究生在科學研究過程中形成的有利于團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力綜合素質(zhì)培養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗。同時針對不同特質(zhì)的研究生形成不同的培養(yǎng)策略，探索加強“控制工程”專業(yè)研究生團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所取得實踐成效表明，青島大學控制工程專業(yè)研究生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力得到了一定的提升，進一步驗證了該培養(yǎng)模式的有效性。

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