淺談鋼琴基礎教育的體會

白淑琴

摘要：隨著社會不斷進步、發展，越來越多的人喜愛鋼琴藝術，學習鋼琴成為提高人的修養和素質的需要，許多孩子從四五歲起開始學琴，社會上興辦了各類鋼琴學校，出現了眾多業余鋼琴教師，各種業余鋼琴考級和比賽都有大量考生和選手參與，這是十分可喜的現象，對普及鋼琴藝術、提高我國業余鋼琴教育水平起到了積極的作用。

關鍵詞：基礎教育；鋼琴演奏；基本功

我大學畢業后一直從事鋼琴教育至今已20年。經過多年的教學，積累了針對不同年齡、不同基礎和不同條件學生的教學經驗。我參加過中國音協的業余鋼琴考級、各類業余鋼琴比賽、藝術特長生考試等，發現在業余鋼琴事業的快速發展中，存在一些值得關注的問題：不少學生基本功差，沒有音樂感，這是教學中不重視基本功、不抓音樂表現的結果；另外，追求考級、升學、加分等不正確的學習與執教目的，忽視基礎教育，是出現上述問題的重要原因。我認為在教學中堅持樹立正確的學琴目的，狠抓基本功和音樂表現，因人施教，因材施教，才能收到較好的效果。

一、鋼琴基礎教育首先要抓基本功

教師、學生、家長都必須重視這一點。從歷年比賽、考級、特長生考試等活動中暴露出眾多學生大指蹺、五指躺、二三指折、四指無力等常見病、多發病。造成這些現象的原因是一些教師沒有重視基本功教學和訓練，沒有嚴格要求并糾正學生的毛病，在手指不能站立的情況下是不可能彈出速度的，一旦養成不良習慣是很難糾正的。石叔誠老師曾說“盡管現代的鋼琴演奏依然涉及全身的參與，但最關鍵的部位依然還是手指”。我在基本功教學和訓練方而卞要是通過哈農、音階、琶音、練習曲解決掌關節支撐的問題，這種練習是很枯燥的，尤其對幼童，應采用形象的比喻來示范，使他們很快理解和掌握練習的要領。我曾教過一位5歲的女孩，當時我發現她手指站不住、手掌塌陷、抬指下鍵敲擊，更談不上彈奏流暢和音樂感。我要求她先停止彈琴三個月忘掉錯誤的指法，然后從指法基本功著手，先要求手指貼鍵，掌關節支撐，大臂松弛，手指有抓的感覺，大指、3指、5指構成像似房l的框架。解決好手指站穩后彈一個音、三個音及和弦、轉位，使她體會到力量是從上臂放下去而不是用手腕壓出來的。解決了手指站穩就可以教連奏了，我用抬腿走路比喻抬手指、力量轉移；用各種錯誤的走路姿勢比喻她的錯誤彈奏方法，如翹指、勾指，她很快認識到自己的錯誤并自覺糾正。在糾正她不控制手指下鍵的毛病時，我以大量練習曲、相關樂曲和手指變節奏的訓練，使她的手指彈勻了，從此也就跑快了，經過三年的訓練，她去年在音協七級考試中獲優秀。專家對她的評價是：指法干凈、流利，樂感好，希望培養搞專業。

基本功訓練很枯燥，上課的時間主要是示范和糾正毛病，回課時間有限，大量練習是回家之后進行的，因此基本功的重要性必須得到家長和學生的理解，尤其是年幼兒童，家長的督促、指導十分重要，總之，教師、學生、家長缺一不可。我在教學中，與家長、學生形成制度：帶錄音機，家長記筆記（四年級以上自己記）；每日定時練琴，保證練琴時間。我常用電話監督和指導學生練習，回課時針對問題施教。對于從別處轉來的學生不論他們學琴時間多長、水平多高，我首先要檢查基本功，不符合要求的必須補課。

二、彈奏中沒有音樂是眾多學生存在的問題

這里既有自身樂感問題也有教學啟發和培養方法的問題。我在教學中要求學生彈琴必須用腦和耳朵，如果僅抓基本的技術練習，沒有聽覺的積極參與是不可能收到良好的音樂效果。我強調學生必須聽到自己的彈奏，對樂曲旋律、伴奏、層次等等都逐一講解、示范。示范對學生很有幫助，我演示每一段不同的處理方式得到的不同效果，使學生直接感受到音樂處理的重要性，并掌握其基本的原理和方法，提高了對音樂的興趣和鑒賞能力。

在教學中我從以下幾方面培養學生的音樂興趣，提高學生的樂感：

1、要求彈奏中必須邊唱邊彈。許多學生沒有音樂和聽不出錯音往往是唱不準所致。

2、因人施教，根據每個學生的樂感和性格特點來安排曲目，針對存在的問題備課，尤其是巴赫樂曲的訓練，在我的教學中占了很大比重。

3、經常組織學生聽各種鋼琴演奏會，不定期地舉辦學生小型演奏會，使同樣級別的學生、家長互相觀摩，這對較差的學生是很大的促進并提高他們對音樂的興趣和鑒賞能力。

4、向學生、家長推薦國內外知名專家所寫的基礎教育著作，如但昭義<關于鋼琴演奏與輔導> ；鮑蕙蕎《傾聽同行中外鋼琴家訪談錄》等。

5、建議學生購買銀樂表情術語的著作，將音樂基礎理論糅在教學中。如大小調區別、和弦的作用、踏板的作用、作品的分析等，啟發學生想像和思考音樂。

通過上述措施，學生的音樂表現有了明顯提高，這是他們在各種考試和比賽中，獲得優良成績的重要原因。一些學生因對音樂產生濃厚的興趣，還參加知名合唱團、嘗試作曲，他們深有體會地說音樂豐富了生活，從音樂中受益終生。

三、樹立正確的學琴目的是業余鋼琴教學中需要引起重視的問題

近幾年來不少學生、家長，個別鋼琴學校、教師出現為考級學琴、施教的現象，不抓基本功，只應付考級，導致一些已通過業余八九級的學生基本功很差，甚至在高等院校藝術特長生考試中，已通過業余十級的學牛不會試奏的現象屢見不鮮，因此端正學琴的是鋼琴基礎教育的基本要求。我在教學中首在學琴目的上與家長、學生達成共識，這個問題解決了，基本功訓練，提高音樂表現，教材、曲目的選擇安排等方而才能符合各項要求并收到良好的效果。我強調學生要彈奏大量不同類型、不同風格的曲目，因此選用了許多考級曲目以外的樂曲，特別是中國樂曲對提高學生的彈奏水平和音樂素養很有益處。我的一些已走上}_作崗位的學生仍常來上課，這些都是端正學習目的的必然結果。正如今年2月19日，郎朗在北京與音樂愛好者座談交流時，結合自己的學習經歷指出的那樣：”你心中一定要有一個信念，那就是學琴不僅是為了一個工作、職業，它會使孩子的整個人生發生變化。”“學琴的孩子不會變壞”原是一家鋼琴商店的廣告語，不過，它確實有一定的道理：一個人變壞，總不外乎貪圖吃喝玩樂這類物質享受開始。而經常參加藝術活動的人，他追求的是精神境界上的完美……學習音樂，又是練習控制情緒的一門藝術，久而久之，從事這項活動的人們也練就了善于調控自己情緒的能力。恐怕這就是學琴的孩子不會變壞的原因吧。

另外，在教學中我深感做為教師要不斷充實、更新自己的知識才能提高教學水平，為此我常參加各音樂院校舉辦地鋼琴教學法的學習，聆聽各國鋼琴大師的演奏會和講座，這樣不斷收集、充實新的鋼琴曲目，努力提高自身的音樂修養對提高鋼琴教學水平是很重要的。

參考文獻

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