淺談高中語文學習中閱讀思考的重要性

譚詠奇

摘要：在高中語文的學習中，學習的方面不僅包括了語言學習，還包括了文字、文化方面的學習。如果僅僅只是單純學習文字和文化，那么語文的學習是不足夠的。在語文學習的過程中，要通過閱讀進行思考和啟發，體現出高中語文閱讀學習在語文學習的整體地位和價值。本文主要對高中語文閱讀思考的內容及其重要性進行了相關研究。

關鍵詞：高中語文學習；閱讀思考；重要性

一、閱讀思考的內容

鑒于閱讀思考對我們語文學習的重要性，因此，在高中語文的學習中應該盡快改良自己的語文學習方法，邊閱讀邊思考。這種思考大體上包括兩個方面：一是認識上的，二是具體操作上的。

1、認識上的思考。俗話說，“一張一弛，文武之道”。這里的“弛”，不是松弛，而是靜心與思索，是對自己經驗積累的重新審視，是敢于面對實際的捫心自問—我的問題到底出在哪兒？從某種意義說，復習到一定程度，總結一些規律性的東西，這個過程幾乎是能力“飛躍”的必不可少的一環。我們在做題的時候，有的同學總是理解出現偏差，而且很容易在同一類問題上“栽跟頭”，屢錯屢犯，卻找不到解決問題的辦法，遇到這種情況的時候，有的同學會表現出急躁和焦慮的情緒，甚至破罐子破摔，干脆放棄此類題目，再遇到類似的問題甚至連看都不看，直接跳過，因而會白白丟掉很多分數。但是作為學生，我認為遇到這樣的問題，正確的做法是靜下心來想一想問題到底出現在什么地方，到底是什么原因導致自己總是出現同樣的錯誤。如果自己實在找不出原因，可以請教老師或者同學，一起探討這個問題，進而盡快找出問題的癥結所在，總結經驗教訓，并仔細研究出題的規律，只有這樣，才能真正實現質的提高。

2、操作上的思考。所謂“操作”，是指在解答試題時，選擇好角度，講究方法與順序。做到這一點，必須準確辨析語句之間的相互關系。試題往往就文中某些詞語、句子或段落提問，應答的關鍵是能否找出與之有一定邏輯關系、和它相呼應的一些詞語、句子或段落。這一點在語文課上經常遇到，比如學習議論文，討論論點與論據、證明與被證明；說明文的說明與被說明、本質與現象；記敘性文字的具體與抽象；其他如隱含與明晰、遞進、并列、因果、條件、轉折、比較、稱代、含蓄、比喻等。值得注意的是，這諸多關系，由于作者行文的風格、習慣、技巧不同，一般說來只要認真閱讀都不難把握。這個過程既包含邏輯思維，也包括形象思維。邏輯思維多理性，形象思維則偏于感受，具有各自的特點，在最后沖刺階段，我們需要多一點相關的體驗。要多回顧做過的題，對了的總結經驗，錯誤的想一想原因，在哪兒出了問題。一旦有所“悟”，就可能“豁然開朗”。具體操作，可以概括為下面幾點：第一，通讀全文，把握主要內容；第二，細審題意，明確要求；第三，搜尋信息，確定其所在有效的閱讀區間；第四，研讀文句，梳理設問與應答之間的關系，準確篩選；第五，再審題意，根據設問要求定向應答。

二、高中語文學習中閱讀思考的重要性分析

閱讀能力的考查，是語文“高考”的重要內容之一，它的實際比重大大超過了卷面賦分，我們都非常重視。可是經過一段時間的復習，再來做練習，相當多的同學進步不大或成績不穩定，于是加大了練習的力度——這著實不是個好辦法。有的學生買來大量的習題集，廢寢忘食、反反復復地研究，他們單純地以為，只要有了量的積累，就一定能實現質的突破，因此只是機械地為了做題而做題，浪費了大量的時間去做同一類型的題，而不做深入的思考和歸納總結。久而久之，不僅感到疲勞、厭倦，還會大大削弱其學習效率，進而影響學生語文成績的提高。課外閱讀這件事不管你抓不抓，實際上無時無刻不在進行。盡管有升學壓力，盡管老師不提倡，家長不讓看，我們還是要偷著看，見縫插針地看，甚至課堂上放在下面看，區別只在于放任自流還是納入渠道。今天很多學生喜愛古今中外文學名著，喜愛名人傳記、報告文學、科普讀物，這都是可喜的現象。但另一方面，也有不少學生課外閱讀的盲目性、隨意性又很大，往往是社會上風行什么就看什么，而流行的稱之為書的又并不都是真善美的，宣揚復仇、搏斗、色情的讀物，以及偽科學、偽文化、偽學術、偽知識也混雜其間。

我們高中學生閱歷不深，還比較缺乏對真善美和假惡丑的辨別能力，比較缺乏對形形色色的腐朽思想的抵制力，易受影響，甚至沉緬其間難以自拔。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。”好書可以擢拔一個人的精神層次，低級讀物可以毀壞一個的德性情操，這是不可不慎重對待的大事。課外閱讀在課外進行，單純的約束勢難奏效，甚至引起逆反心理，越不讓看越想看。高中學生正處在血氣方剛、蓬勃向上的時期，不能低估他們對充滿愛國精神的作品，對革命傳統教育作品的熱愛。

三、結語

在高中語文學習中，我們常常忽視了閱讀思考的重要性。然而，學習的過程中，我們發現，閱讀思考對于我們的思維能力以及閱歷的提升都是很有幫助的。因此，我們必須重視閱讀思考的重要性，從而在高中語文學習的過程中加強這方面的訓練。

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