現代信息技術讓學生插上騰飛的翅膀

鄢細民

以“學生發展為本”，拓展學生的思維，鍛煉學生的能力，提升學生的素養，是當前素質教育的重要內容。在教學中，教師要突出信息化特點，借助豐富的網絡信息，開闊學生的學習視野，以現代信息技術為支撐，更好地突出學生課堂主體的地位，使學生在自主、探究、合作學習中訓練和提升自己的學習能力。

一、依托信息技術，打造以學生發展為本的課堂

小學生活潑好動，對新鮮事物具有強烈的好奇心與求知欲，同時又缺乏毅力和耐心，難以長時間地集中注意力。要讓小學生有興趣、有效率地完成課堂教學任務，教師在進行教學設計時，就要以學生的心理特點和學習發展規律為根本，以動靜結合、聲形并茂的教學課件吸引學生。在設計課堂導入時，教師不應僅僅以單調的語言設置提問來激發學生的興趣，還可以借助多媒體技術，以視頻、動畫的方式，將生活中遇到的問題形象地搬入課堂，給學生以身臨其境之感，積極思考解答方法。同時，在針對疑難問題、抽象概念的講解時，多媒體課件更容易將抽象的問題具體化，將死板的概念靈活化，幫助學生理解，提高教學效率。

如在比較長方形的周長與面積時，為了使學生更準確地分清周長與面積這兩個概念，單純依靠教師的語言還不夠，因為大多數小學生對面積這個概念還沒有認知。這時，筆者用教學課件給學生展示：一條線段經過折彎圍成了一個長方形，將長方形的四條邊設置成閃動狀態，即是長方形的周長。接著，四條邊又慢慢展開恢復成原來的一條線段，這條線段的長度與長方形周長相等。然后，屏幕上又出現一個長方形，被四條邊包圍的整個長方形，即是面積。通過形象的演示，學生很容易分清周長和面積這兩個概念。

二、利用信息技術，突顯數學學科特點

數學是一門實用性學科，也是一門嚴謹的科學。精確、抽象是數學的學科特點，這些特點使得數學看起來枯燥、乏味。因此，數學是小學教育的重點學科，也是難點學科。

1.變抽象為形象，幫助學生理解數學

魯迅先生曾說過：“用活動的電影來教學生，一定比教員的講義好。”數學教學中的抽象概念很難用語言表述，但借助信息技術就能夠將抽象的知識形象化，減輕學生的學習壓力和學習負擔，使學生保持科學、愉悅的學習心態。

2.突顯實踐操作，提高學生的感知能力

多媒體教學在讓學生用眼看、用耳聽的同時，也促進了學生動手做和動腦想，使學生學習更加主動，課堂教學更加優化。如在求解平行四邊形的面積時，如何才能將平行四邊形轉化成學生已經學會的求面積的長方形呢？教會學生轉化形狀是重點，更是難點，為了讓學生透徹理解，突破難點，教師可以引導動手做一做。教師利用動畫演示剪、拼、移的過程，讓學生能夠較為清晰地認知轉化過程，再結合自己動手實踐，學生很容易就能抓住重點，增強感知能力和領悟能力。

3.突破教學難點，增強學生的解答能力

信息技術在數學教學中的運用，使得過去無法在課堂上完成的數學建模過程更加輕松、快捷，也使學生能夠更多地參與教學活動，更快地理解和掌握知識。在傳統教學中，教師講得口干舌燥，學生仍舊不知其所以然的現象屢見不鮮。這時，即便學生非常刻苦地記下了這個問題的解決方法，在遇到其他類似問題時，依舊會束手無策。多媒體教學能夠最大限度地調動學生的感官，使復雜、困難的問題轉變成一系列簡單、直觀的問題，巧妙地突破教學難點。

4.實現生活化教學，提升小學生的應用能力

應用性是數學的一大特性，將所學的數學知識應用于對生活中問題的解答，即是學習數學的根本意義。受應試教育的長期影響，小學生解決生活中實際問題的能力相對薄弱。教師不難發現，學生能夠快速、準確地解答書本上的問題，但是在生活中遇到類似的問題時，就不知道該從何下手了。因此，在教學了相關知識后，教師要用多媒體課件給學生展示一些生活案例，使學生熟知知識與生活的聯系，養成在生活中多觀察、多思考的習慣。

三、結語

毋庸置疑，信息技術的運用，豐富和活躍了課堂教學。因此，教師要讓信息技術在小學數學課堂上得到恰當地運用，使課堂教學與學生生活融為一體，教學內容更加豐富多彩，教學過程更加活躍、自由，課堂教學自然能得到優化。

（作者單位：江西省豐城市劍聲中學）endprint