現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生插上騰飛的翅膀

鄢細(xì)民

以“學(xué)生發(fā)展為本”，拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要突出信息化特點(diǎn)，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，更好地突出學(xué)生課堂主體的地位，使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中訓(xùn)練和提升自己的學(xué)習(xí)能力。

一、依托信息技術(shù)，打造以學(xué)生發(fā)展為本的課堂

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，同時(shí)又缺乏毅力和耐心，難以長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。要讓小學(xué)生有興趣、有效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要以學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律為根本，以動(dòng)靜結(jié)合、聲形并茂的教學(xué)課件吸引學(xué)生。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，教師不應(yīng)僅僅以單調(diào)的語(yǔ)言設(shè)置提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以借助多媒體技術(shù)，以視頻、動(dòng)畫的方式，將生活中遇到的問(wèn)題形象地搬入課堂，給學(xué)生以身臨其境之感，積極思考解答方法。同時(shí)，在針對(duì)疑難問(wèn)題、抽象概念的講解時(shí)，多媒體課件更容易將抽象的問(wèn)題具體化，將死板的概念靈活化，幫助學(xué)生理解，提高教學(xué)效率。

如在比較長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積時(shí)，為了使學(xué)生更準(zhǔn)確地分清周長(zhǎng)與面積這兩個(gè)概念，單純依靠教師的語(yǔ)言還不夠，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生對(duì)面積這個(gè)概念還沒(méi)有認(rèn)知。這時(shí)，筆者用教學(xué)課件給學(xué)生展示：一條線段經(jīng)過(guò)折彎圍成了一個(gè)長(zhǎng)方形，將長(zhǎng)方形的四條邊設(shè)置成閃動(dòng)狀態(tài)，即是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。接著，四條邊又慢慢展開(kāi)恢復(fù)成原來(lái)的一條線段，這條線段的長(zhǎng)度與長(zhǎng)方形周長(zhǎng)相等。然后，屏幕上又出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形，被四條邊包圍的整個(gè)長(zhǎng)方形，即是面積。通過(guò)形象的演示，學(xué)生很容易分清周長(zhǎng)和面積這兩個(gè)概念。

二、利用信息技術(shù)，突顯數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科，也是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。精確、抽象是數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得數(shù)學(xué)看起來(lái)枯燥、乏味。因此，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科，也是難點(diǎn)學(xué)科。

1.變抽象為形象，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“用活動(dòng)的電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好。”數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象概念很難用語(yǔ)言表述，但借助信息技術(shù)就能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生保持科學(xué)、愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.突顯實(shí)踐操作，提高學(xué)生的感知能力

多媒體教學(xué)在讓學(xué)生用眼看、用耳聽(tīng)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手做和動(dòng)腦想，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，課堂教學(xué)更加優(yōu)化。如在求解平行四邊形的面積時(shí)，如何才能將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的求面積的長(zhǎng)方形呢？教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)化形狀是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生透徹理解，突破難點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)動(dòng)手做一做。教師利用動(dòng)畫演示剪、拼、移的過(guò)程，讓學(xué)生能夠較為清晰地認(rèn)知轉(zhuǎn)化過(guò)程，再結(jié)合自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生很容易就能抓住重點(diǎn)，增強(qiáng)感知能力和領(lǐng)悟能力。

3.突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的解答能力

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，使得過(guò)去無(wú)法在課堂上完成的數(shù)學(xué)建模過(guò)程更加輕松、快捷，也使學(xué)生能夠更多地參與教學(xué)活動(dòng)，更快地理解和掌握知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講得口干舌燥，學(xué)生仍舊不知其所以然的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這時(shí)，即便學(xué)生非?？炭嗟赜浵铝诉@個(gè)問(wèn)題的解決方法，在遇到其他類似問(wèn)題時(shí)，依舊會(huì)束手無(wú)策。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使復(fù)雜、困難的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成一系列簡(jiǎn)單、直觀的問(wèn)題，巧妙地突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，提升小學(xué)生的應(yīng)用能力

應(yīng)用性是數(shù)學(xué)的一大特性，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于對(duì)生活中問(wèn)題的解答，即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本意義。受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，小學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力相對(duì)薄弱。教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地解答書本上的問(wèn)題，但是在生活中遇到類似的問(wèn)題時(shí)，就不知道該從何下手了。因此，在教學(xué)了相關(guān)知識(shí)后，教師要用多媒體課件給學(xué)生展示一些生活案例，使學(xué)生熟知知識(shí)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中多觀察、多思考的習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，信息技術(shù)的運(yùn)用，豐富和活躍了課堂教學(xué)。因此，教師要讓信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使課堂教學(xué)與學(xué)生生活融為一體，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)過(guò)程更加活躍、自由，課堂教學(xué)自然能得到優(yōu)化。

（作者單位：江西省豐城市劍聲中學(xué)）endprint