優化教學策略，快樂學習英語

胡蘭

摘要：本文結合教學實踐和反思，圍繞學生英語學習的興趣、學習習慣、學習能力的培養，闡述了小學英語起始階段的有效教學策略。

關鍵詞：小學英語 教學策略

小學英語學習起始階段的有效教學，對學生長遠的英語學習具有重要作用。義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進學生心智發展，提高綜合人文素養，即整體發展語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面。基于此，筆者認為在小學英語學習起始階段，教師應優化英語教學策略，讓學生體驗英語學習的樂趣，快樂入門。

一、激發學生的學習興趣

1.多思考，挖掘教材各版塊的“趣”

新英語教材圖文并茂，惟妙惟肖地展現了語言內容。其中，Story time板塊是核心知識的體現，主要是圍繞Mike、Yang Ling等幾位主角的生活展開的。教師要巧用課文插圖，想象文外之景、弦外之音，輔助詮釋生動的小故事，引領學生進入完整的、真實的學習情境，透徹地理解語言內容。Cartoon time板塊主要圍繞Sam、Bobby等主角，通過講述有趣的卡通故事，提高學生的閱讀能力。課本的角色形象塑造鮮明、滑稽，教師可以讓學生表演課本語言對話，體味其中的幽默。在教學這兩個板塊時，教師要成為靈動的“導演”，引導更多的學生參與其中。

Fun time板塊是通過多種活動，如游戲、手工制作等來培養學生的口頭表達能力。教師要豐富活動的過程，讓學生身動、手動、口動、腦動，真正感受到其中的樂趣。此外，在Letter time、Song time、Rhyme time等板塊中，教師也應進行趣味教學，讓學生融入其中，感受英語的音韻美和節奏感。

2.多激勵，營造和諧的教學氛圍

三年級學生剛接觸英語，既想學好英語，又有畏難情緒。教師應營造寬松愉悅的教學氛圍，對學生多一些正面評價與激勵，對待學生的錯誤，多一分寬容與理解，幫助學生樹立學好英語的自信。

3.多活動，讓學生在樂中學

三年級學生好玩、好樂，具有巨大的語言潛能。教師可以根據英語課型的特點，多使用一些輔助工具，多開展趣味活動。如教師可充分利用體態語言和直觀教具吸引學生的注意力，也可設計豐富多樣的語言活動吸引學生。這樣，既讓學生得到語言實踐，又讓他們快樂學習。

二、培養學生的英語學習能力

1.會聽

在英語教學中，教師需要培養學生聽、說、讀、寫四個方面的能力。其中，“聽”是前提。在課堂上，教師要讓學生學會聽課，養成學會傾聽他人的習慣。小學生有意注意維持時間較短，特別是在聽同學發言時容易走神，所以教師要采用生動的教學方法，多用個別提問的方法，以及個別與集體對話交替使用等方法。

2.樂說

從心理學角度來看，三年級學生心理障礙和怕羞感少。因此，教師要抓住時機，讓學生大膽開口說英語。在課堂中，教師要用英語組織教學，優化教學方法，創設情景，寓教于樂，讓學生有意識或無意識地開口說英語，激發學生說英語的主動性和積極性。教師要盡可能地為學生創造語言實踐的機會，不管是在課內，還是課外，教師都應要求學生把所學英語運用到日常生活中去，并對做得好的學生進行獎勵等。

3.能讀

字母是英語學習的基礎，但是在教學中，筆者發現，學生能按順序背字母，但打亂順序，他們就背不出字母了，所以教師要對字母進行細化教學。有些字母，學生易混淆，教師可以幫助學生歸納記憶字母的有效方法，讓字母教學不再是一件枯燥的事。

在課文朗讀方面，教師要培養學生聽錄音跟讀的習慣。小學生模仿能力強，如果他們能堅持跟錄音朗讀，有利于他們打好語音、語調的良好基礎。另外，受年齡的限制，小學生在朗讀時往往不注重意群，甚至讀破句。這時，教師應重視指導學生的朗讀技法。

三、使用豐富的教學語言

三年級英語教師要豐富自己的教學語言，保證有大量的語言輸入，在熟知整套教材體系的情況下做到早滲透，重積累。教師不能只局限于教材上的知識，要有所超越，讓學生接觸更多簡單而實用的日常交際用語，并引導他們將其運用到對話、表演和生活中，也可以結合各個單元拓展一些單詞或英語諺語等，從而不斷豐富學生的語言的輸出。

總之，起始階段的英語教學至關重要，教師應抓實教學，只要引導得法，學生有了興趣，養成了良好的學習習慣，形成了自己有效的學習策略，就能為以后的學習，乃至終生學習英語開辟一條廣闊的道路。

（作者單位：溧陽市文化小學）endprint