信息化背景下大學生創新創業教育模式研究

丁蓉

[摘要]在信息時代背景下，大學生學習方式也受到了較大的影響，學生們不再單純地依靠教師在課堂上學習，也可以走出課堂利用計算機網絡技術也獲得相應的創新創業教育資料，這也在很大程度上創新了大學生創新創業教育模式的發展，為了能夠地促進大學生創業教育質量提升，本文主要對信息化背景下大學生創新創業教育模式進行了研究。

[關鍵詞]信息化背景；大學生；創新創業教育模式

一、前言

創新以及創業雖然屬于兩個不同的名詞，但是兩者之間的聯系是十分緊密的，要想實現創業就一定要具備創新這一條件，而創業又在一定程度上促進了創新的發展和進步，所以說，在大學創業教育過程中，教師一定要認識到創新的重要性，讓學生養成良好的創新意識和精神，這樣學生在實際創業過程中才能結合時代發展的特征，真正實現創新創業，最終找到屬于自身發展的道路。針對這一點，在大學生創新創業教育模式下，教師一定要結合現如今時代發展背景，利用信息化技術為學生創建出相應的創新創業教育模式，以此來實現對學生的創業教育，最大程度促進學生創新能力的發展，在創新能力以及精神下進行創業，最終實現自身的人生價值。

二、信息化背景下大學生創業教育所存在的問題

（一）大學生創業意識有待提升。大學生創業意識之所以有待提升，其主要是因為以下幾個原因：其一，很多高校雖然開設了創業教育這一課程，但是實際教學大多是每年進行一兩門課程的開設，或者是舉辦一兩次創業競賽，沒有舉辦任何宣傳或者是教育活動，這就很難滿足大學生創業活動實際需求；其二，很多高校在對大學生進行創業教育的過程中，還是停留在之前類似精英教育的情況下，所以實際參與教育的人數是較少的，學生受益面十分的窄，很多大學生都沒有接受較為系統的創業教育；其三，我國在創業教育這一方面，雖然開展范圍十分的廣泛，并且意義也較為重大，但是總的來說還是缺少較為堅實的社會基礎，具體表現在我國社會保障體系不夠完善、家長對于創業教育不抱有較為良好的心態等方面，最終也就對大學生創業教育造成了一定的影響。

（二）大學生創業教育資源不夠充足。在社會不斷發展過程中，各高校也已經認識到創業教育的重要性，但是，在實際創業教育過程中，教育資源還是不夠充足，所以經常會出現創業教育硬件以及軟件資源缺失的現象，而這就在一定程度上對大學生創新創業造成了影響。大學生在軟件資源方面的缺失就提表現在創業教育師資隊伍這一方面，我國創業教育本身發展時間就較短，所以還沒有形成較為完善的創業學科體系，在這種情況下，也缺少較為健全的教師人才培養體系，為此，在創業教育過程中師資問題是較為主要的問題之一。而在硬件這一方面，其主要表現在教育基地以及教室資源不足等情況下，就不如說在目前高校所開展的創業教育課程，其最為普遍的就是KAB創業教育課程，但是，這一課程教育過程中，需要具備的u型課室湘桂而言就較為緊缺，這也在一定程度上對大學生創業教育造成了影響和制約。

（三）大學生創業教育理論和實踐沒有很好的對接。我國各高校在實際創業教育過程中，因為受到各方面因素所影響，大學生創業教育理論和實踐之前并沒有很好的對接在一起，而之所以會出現這一現象，其主要有以下幾點原因：其一，我國各高校在對學生進行創業教育的過程中，其大多還是以課堂教育作為主要的模式，而教育教師本身就不具備創業實踐經驗，在這種教育模式下，大學生本身只能掌握一定的創業知識，但是學生實際創業能力顯然沒有得到提升和進步。其二，在大學生創業教育過程中，有部分高校雖然也采用了創業孵化基地等形式對學生進行創業實踐教育，但是，能夠真正進入到實踐基地的學生其數量十分的有限，這就很難實現對所有大學生開展創業教育這一目的，最終就不能提高廣大大學生創業實踐能力。

（四）關鍵因素還是沒有根本解決。相關研究調查顯示，大學生創業之所以會受到制約其最為關鍵的因素還是項目難找、資金短缺以及經驗不足等方面，而現如今創業教育對于這些關鍵因素還是沒有很好地提出具體解決的措施和方法，所以就在很大程度上對大學生創業造成了影響和制約。就目前來看，雖然創業教育也涉及到了融資、貸款這一方面資金解決內容，但是，創業資金相對而言是較高的，這些解決措施很難真正解決創業過程中所存在的資金短缺問題，而創業項目的選擇對于學生而言也較為困難，最終也就對學生創業造成了影響和制約。

三、信息化背景下大學生創新創業教育模式分析

高校一定要結合大學生實際情況以及信息化背景所帶來的優勢來探索出新的教育途徑，以此來對學生進行創新創業教育，針對這一點，筆者也提出了以下幾點建議：

（一）利用信息網絡對大學生進行創業宣傳教育。在信息化背景下，網絡屬于大學生獲取信息的重要渠道，現如今很多學生讀是應用信息網絡來進行交流和溝通，因此，高校在對大學生進行創業教育的過程中，教師就可以利用信息化背景下所存在的網絡優勢來對學生進行教育，這不僅能起到教育的效果，還十分的符合學生心理特征，這樣大學生創業主觀能動性也就會得到顯著的提升。針對這一方面，具體可以從以下幾點著手：首先，各高校可以加強對學習貼吧、論壇、微信公眾號、微博平臺等渠道作為信息傳播載體，以此來對學生進行創業宣傳教育，在這些平臺上加強創業選擇，就比如說，對學生公布創業競賽相關活動、公布創業教育講座信息、創業的知識等，這樣學生就能更好地了解創業相關內容。其次，在利用這些渠道對學生進行創業宣傳教育的時候，學校還可以利用起來宣傳一些較為成功的創業事跡，以此來激發學生創業熱情以及積極性，讓學生也受到創業成功的感染和影響，真正喚起學生創業共鳴。最后，教師還可以利用網絡平臺構建出相應的創業交流平臺，通過這一平臺來交流創業經驗以及心得，以此來深入對學生進行創業教育。

（二）積極開發模擬平臺，以此來為大學生提供創業實踐訓練基地。在對大學生進行創業教育的過程中，創業理論和實踐之間的對接一直都是較為薄弱的環節，針對這一點，在創新創業教育模式構建過程中，就可以利用信息化背景下所存在的技術，積極開發并且應用模擬平臺，以此來對大學生進行創業教育，真正實現理論到實踐的過渡，這樣就能在很大程度上提高大學生的創業能力，讓其創業成功率得到顯著的提升。在創業教育過程中，真實創業實踐訓練基地因為要投入較多人力和物力，所以在高校實踐過程中存在較大的難度，但是，這個時候利用信息化背景下所存在的優勢，就可以積極使用一些模擬軟件、營銷網絡平臺，或者是利用現有的淘寶等平臺來進行創業實訓，這樣就能有效地避免上述操作困難等問題。就比如說，在華南師范大學就已經開發出了“獅子王”大學生創業實訓平臺，而學生在這一平臺上就能參與到實踐創業實訓當中，并且學校也在訓練過程中設計了相應的經營管理培訓，以此來真正提高學生創業能力，并且也能有效地解決學生創業資金短缺等問題。endprint

（三）及時抓住信息網絡背景所帶來的創業教育機遇。就現如今，大學生在網絡創業過程中，其主要的創業模式包括了網上開店、網上自由職業創業、網絡技術創業等方面，這些創業模式相比較于傳統的創業模式門檻更低，十分適合沒有經驗的大學生，這樣就能有效地緩解大學生項目難找、資金短缺以及經驗不足等問題。就比如說，大學生網上開店這一創業活動，學生只需要對網絡較為熟悉就能直接開網店，在這一過程中大學生只要具備較為良好的創意以及能力，就能直接跳過傳統創業過程中所存在的資本原始積累階段，真正實現低成本投入以及快速擴張，一般情況下，在網上開店只需要幾千元，所以說，資金問題也較少，風險較小也很容易操作，為此受到了較多大學生的喜愛。在這種背景下，各高校一定要及時抓住網絡經濟發展過程中所帶來的機遇，積極對學生開展創業教育，針對這一點，在創業教育過程中可以從以下幾點著手：首先，可以安排專業人員對網絡經營發展規律進行研究，就比如說網站經營運作、商品代理、信息處理等內容；其次，則需要在創業教育過程中開設網絡營銷以及電子商務等課程，以此來提高學生創業能力；最后，還需要讓學生明白網絡創業和現實創業兩者之間的關系，以此來幫助學生適時的進行轉變。

（四）積極開發網絡課程，以此來對大學生進行創新創業拓展教育。在對大學生進行創業教育的過程中，較為顯著的問題就是師資短缺、課室不足等方面，而針對這一點，在實際發展過程中，就可以利用信息化背景下所存在的優勢，積極開發并且推廣網絡創業教育課程，以此來對大學生進行創新創業拓展教育。針對這一點，高校首先需要開發出較為豐富并且較為優秀的網絡教育課程，將創業講座以及課程制作成視頻，然后上傳到網絡上，讓學生能夠不受時間以及空間限制來接受創業教育；另外，還可以將一些較為經典的案例整編出來，將其制作成各種文件格式上傳到云盤，讓學生能夠直接對其進行觀看和學習。總而言之，通過網絡課程對大學生進行創業教育，能夠真正實現創新這一目的，同時對于教學資源的占用也十分的少，并且傳播速度以及學習時間都不會受到限制，學生可以結合自身實際情況來合理地安排學習時間，以此來提高學生主動創業的積極性，最終真正提高創業教育的質量和效果。

四、結語

綜上所述，大學生創新創業教育模式最為主要的目的就是真正提高創業教育質量，讓學生創新創業能力得到顯著的提升，而要想真正實現這一點，各高校在實際創業教育過程中，就一定要積極利用信息化背景所帶來的優勢，以此來對大學生進行創新創業教育，構建出創業的教育模式，促進學生的全面發展和進步。endprint