對中職學生實施素質教育的必要性

周銘兵

摘要：中職教師要提高自身素質，改變和創新各種考核和管理制度；遵循學生身心發展的特點和教育規律；培養學生的創新精神和實踐能力；全面實施素質教育，培養合格的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：中職學生 素質教育 必要性

高素質技工人才的缺乏，給全國中職學校提供了快速發展的空間和機遇。近年來，由于各中職院校搶奪生源的情況越演越烈，導致了現階段中職學生素質的急劇下滑。據調查，90%以上的中職教師普遍認為學生存在以下問題：

第一，行為散漫，不思進取。有的家長在外打工，覺得只要把孩子送進中職學校就可以了，目的只是想找個看管孩子的保姆，孩子學不學習不重要，只要不出事就行了。這樣的想法導致學生在學校混日子，不好好學習。甚至有的學生認為，反正自己學習也不好，只要能混個文憑就行了。

第二，時間觀念差，無組織、無紀律。中職學生普遍表現為對時間沒有概念，晚上睡得很晚，早晨不愿起床，上課經常遲到。有的學生在聽到上課鈴響了也無動于衷，好像鈴聲對他們根本不起作用，一手拿著面包，一手拿著牛奶，晃晃悠悠地走進教室，無組織、無紀律。

第三，清潔衛生差，無團隊意識，集體榮譽感不強。晚上，教師走進學生寢室，先映入眼簾的是滿地狼藉，零食包裝袋、瓜子殼、水果皮、方便面袋等應有盡有。床上，被子、衣服、包裹等生活用品雜亂無章地擺放著。學生對生活老師的清潔檢查并不重視，好像寢室衛生得分和他們毫無關系。有時在組織活動時，沒有學生主動報名參加，即使有他們擅長的活動項目，也需要教師強行安排。

第四，損壞、破壞公物嚴重。縱觀寢室、教室、實習室的桌面上、墻壁上，隨處可見“涂鴉”；教室隨處可見損壞的課桌、板凳。有的學生只因為心情不好，就會拿桌椅板凳“撒氣”，導致損壞公物的現象嚴重。

第五，自卑心理嚴重，抗壓能力差。很多中職學生家長都是長期在外打工，孩子不得不讓老人看管。孩子和老人之間存在很大的代溝，語言上、思維上、網絡使用上、社會觀點等都有無法逾越的鴻溝，老人只能滿足孩子的物質需求，導致孩子學習成績差，心理自卑。還有不少學生來自離異家庭，他們沒有感受過家庭的溫暖。

對中職學生實施素質教育迫在眉睫，在具體實施過程中，教師必須注意以下幾點：

第一，素質教育是面向全體學生的，而不是面對單純的個體。教師應該選擇適合學生的教育方式，而不是選擇適合教育的學生。素質教育只有面向全體學生，才能使每一個學生都得到全面的發展。

第二，素質教育要求學生全面發展。隨著年齡的增長，人要經歷不同的教育，如家庭教育、學校教育、社會教育等。本文講的是學校教育，它包括心理素質、政治素質、思想素質、道德素質、業務素質、身體素質等。素質教育要求學生全面發展，即要求每位學生都能成為德、智、體、美、勞全面發展的學生，所以教師不能簡單地以學習成績來判斷學生素質的高低。

第三，素質教育必須為學生提供發揮其優點和特長的時間和空間。學生從四面八方聚集到一個學校、一個班級，每個人都有自己的性格特點、興趣愛好、優點和特長。作為教師，我們不能強行地用應試教育把跳舞愛好者、籃球愛好者、音樂愛好者，甚至是書法愛好者等壓縮成固定模塊，而要給不同類型、不同愛好、不同特長的學生提供時間和空間，讓他們充分展示自己的天賦及才華。

第四，素質教育應拓寬學生學習的思路及渠道。要想抓好素質教育，教師除了保證學生的正常學習外，還可以利用課余時間，針對學生的愛好和特長，組織一些特色課堂，如音樂、籃球、舞蹈、攝影、繪畫、書法、文學等，發現和培養更多的高素質學生，為國家輸送更多應用型人才。

對中職學生實施素質教育迫在眉睫，教師要培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的“四有”新人。只有全面實施素質教育，才能把中職學生培養成高素質的勞動者和人才，達到實施素質教育的最終目的——使中職學生成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]劉莉莉.中職學校學生人文素質現狀、問題及教育策略[D].蘇州：蘇州大學，2011.

（作者單位：重慶機械電子高級技工學校）endprint