會計技能競賽對中職會計 教學的影響及對策

摘 要：利用會計技能競賽開展中職會計專業教學有助于提升教學活動的職業性與實踐性，彌補傳統教學模式的缺陷，增強學生的職業技能。然而，當前中職會計教學過程中尚且存在一些問題，本文將在簡析這些問題的基礎上探索會計技能競賽對中職會計教學的影響及對策。

關鍵詞：會計技能競賽；中職會計教學；影響；對策

中職會計是一門職業性、操作性和科學性很強的課程，全面推廣會計技能競賽，能夠輔助學生提高會計專業技能，加強學生對未來職業的了解，發展學生的職場素養。然而，當前中職會計教學工作中尚且存在三大問題，即教學定位出現偏移現象，實踐技能教學活動不滿足專業人才培養的要求，教學評價體系不完整等。本文將簡單論述這兩個問題，分析會計技能競賽對中職會計教學的影響，并從優化會計專業課程結構，利用校企合作教學提高學生的職場能力，完善中職會計教學評價體系等三個方面來淺談應對影響的措施。

一、 中職會計教學的現狀問題

（一） 教學定位出現偏移現象

中職會計教學的核心目標將學生培養成高素質會計師，滿足社會市場對會計隊伍的要求，然而，在進行實際教學活動過程中，部分教師忽視了這一目標，只重視將理論知識灌輸給學生，割裂了教學活動與教學目標的關系，導致教學定位出現偏移現象，不利于提高學生的會計專業技能，阻礙了學生職業素養的發展。

（二） 實踐技能教學活動不滿足專業人才培養的要求

中職會計課程具備很高的職業性、操作性和科學性，教師必須定期為學生組織高效的實踐活動，提高學生的實踐操作技能，而當前不少會計實踐教學活動不滿足培養高素質會計師的要求，校企合作平臺急需優化。

（三） 教學評價體系不完整

中職會計課程教學評價工作是非常重要的教學環節，而大多數教師都忽視了這份工作，尚未構建完整的教學評價體系，評價標準及其內容不夠細致，教師也沒有根據客觀的評價結果來總結更為有效的教學活動設計方法。

二、 會計技能競賽對中職會計教學的影響

（一） 推動會計教學模式的創新

會計技能競賽活動具有標準性、實踐性、專業性和廣泛性特征，所謂的“標準性”特指會計技能競賽以社會就業市場對會計師的要求為標準，“實踐性”則是指競賽活動側重于判斷和檢驗學生的專業實踐技能；“專業性”要求學生能夠在參賽過程中活用專業知識；“廣泛性”特指會計技能競賽活動內容涉及的知識范圍較為廣泛，涵蓋了各種理論知識、職場知識和計算機操作知識等。在會計技能競賽活動的影響與帶動下，會計教學模式也在不斷創新，教師會將課堂教學、實踐教學與競賽活動緊密結合，讓學生在比賽中學習知識，提升自我。

（二） 轉變會計專業教學方向

會計技能競賽為學生提供更為廣闊的實踐性學習空間，將教學方向轉變為“市場導向”，更加注重培養學生的創新思維和專業實踐技能，從而進一步改善教學策略，更新教學內容，逐步實現教學目標。

（三） 提升實踐教學水平

會計技能競賽能夠縮小實踐性工作和理論學習的差距，促使學生在參賽過程中運用所學知識，強化實踐技能，指導學生了解未來職業要求，提高職場素養，從而全面提升實踐教學水平。

三、 應對影響的措施

（一） 優化會計專業課程結構

教師應重視突顯會計專業教學目標，優化課程結構，引導學生了解現代會計管理制度，學習《會計法》，指導學生編撰財務報表，識別財務風險，逐步將學生培養成高素質會計師。除此之外，教師可以通過組織會計技能競賽活動來豐富課程內容，指導學生在參賽中活用所學知識，發揮自身的聰明才智。例如在開展關于“規避財務風險”的競賽活動時讓學生在參賽中總結最佳規避方案，將理論知識和會計操作技能應用于比賽活動中。在評比比賽結果時，教師可以針對學生的理論知識應用水平、實踐操作技能、態度、職業素養等方面進行相應的評價，從而有效促進學生的職業發展。

（二） 利用校企合作教學提高學生的職場能力

據調查研究，當前不少中職院校校企合作層次較淺，頗受教學能力、合作平臺、合作范圍與合作力度的制約。增加校企合作深度，必須重視創新會計培養模式，不斷優化校企合作平臺，融合“雙贏”目標，構建“應用型人才培養體系”“校企交流中心”和“校企合作科研中心”，這樣方能達到資源共享、技術共享、人才共享和共同發展的目標。

（三） 完善中職會計教學評價體系

教師理應細分中職會計課程教學評價程序，構建全面的教學評價體系，對評價標準與評價內容進行量化，以此為依據不斷改善教學方案。一般情況下，教師在制定中職會計課程教學評價標準時應注意保持客觀性，即評價標準不能過高或者過低；在實施中職會計課程教學評價時，應明確這一階段的工作是將教學實踐性活動的實際情況與評價標準進行比較，總結必須解決的問題與不利因素。此外，在評價過程中，教師應做好與學生的溝通工作，傾聽和接納學生的意見，制定最全面、做科學、做完善的評價內容。

四、 結束語

綜上所述，在中職會計教學活動中推廣會計技能競賽，培養學生的職業技能與素養，教師理應注重優化會計專業課程結構，擴展校企合作平臺，提高學生的職場能力，構建完善的中職會計教學評價體系。

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作者簡介：

嵇玉云，江蘇省淮安市，江蘇省漣水中等專業學校。endprint