新課改下高中生物探究性學習中常見問題與解決途徑

張青

【摘 要】 國家課程標準是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和要求。課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。課程標準規定了本門課程的性質、目標、內容框架，為此如何把握顯得至關重要。本文闡述生物教學過程中常見的問題，并提出了解決問題的個人看法。

【關鍵詞】課程標準；生物教學

一、常見問題

1.探究中時間緊、成效低，缺乏實施的信心

在從事探究教學活動中感受到，加入學生探究實驗后，突出的問題是時間問題。由于學生動手進行實驗操作的能力參差不齊，有些學生不得不占用課堂時間進行介紹和講解。以至常出現探究時間倉促，有時完成探究卻沒有總結時間，甚至出現了還未做完探究結論已經下課的情況。由于學生存在差異，會出現顧此失彼的情況，對不同程度的學生難以實現均衡教育。部分學生在課堂上流出的空余時間不會利用，造成課堂紀律的干擾。所以干脆就把全部時間用在知識教學上，使教材中的探究活動能夠束之高閣。還有不少人擔心，放棄“全面系統學習文化知識”而去搞什么“探究問題獲得知識”，會影響學生的考試分數。

2.探究中的知識點落實，輕重把握不當

有時在進行探究學習中更注重知識的形成過程，認為在探究過程中作為“載體”、作為“目標”的概念和原理無足輕重，“探不探究出結論無所謂”。……