小學低年級語文教學的幾項要點

摘 要：在小學低年級語文教學之中，教學需要為學生建立良好的語文學習環境，使學生能夠喜歡語文學習、愛上語文學習。具體來說，教學需要從學生的接受特點出發，將課程的講授富有生活化、趣味化，使學生更加利于接受；在教學中需要創造與學生語言交流的機會，鍛煉學生的語言表達能力；需要為學生組織豐富有趣的教學活動，使更多學生參與到教學之中。掌握了這幾項要點，學生就能夠更加喜愛語文學習，獲得更好的學習效果。

關鍵詞：接受特點；語言交流；教學活動

小學低年級語文教學是孩子接觸我國語言文字、習得基礎語文知識的重要途徑。我們在教學中需要以為學生發展負責的態度，幫助學生培養學習興趣、塑造學習習慣。教學要以適合學生接受的原則，多與學生進行語言溝通，多組織教學活動，使學生能夠通過語文學習產生學習興趣、培養學習習慣。以下結合具體教學情況，簡單進行介紹。

一、 教學要符合學生的接受特點

小學低年級的語文教學，要充分考慮到學生的年齡特點與接收特點，將教學的過程開展為為適合兒童接受的學習過程。對于傳統小學語文教學中口傳心授的教學形式應該大膽創新，實際教學中學生們對掛圖教學、多媒體教學等注重視覺體驗的教學更加喜愛，所以在教學中應多利用圖片資源、多媒體資源等富有視覺沖擊力的資源進行教學。另外，教學的難度也不宜過難。要尊重小學低年級學生的接受能力，進行適度的教學。

例如我們在《猴子種果樹》一課的教學中，利用flash課件為學生帶來了一堂圖文并茂的課程。課件開頭是一只小猴子種梨樹的畫面，同時同步顯示課文文字和播放課文語音。接著，畫面中分別出現了烏鴉、喜鵲、杜鵑與猴子進行對話，猴子則拔掉了梨樹、杏樹、桃樹最后改種櫻桃樹，結果一連幾年也沒有種成。這種利用課文配合動畫的教學形式，十分符合小學低年級學生的接受特點。學生們通過觀看圖文并茂的flash課件，充滿了對課文的學習興趣，使他們有效掌握了課文內容。懂得了做什么事情都要持之以恒，不能半途而廢的道理。

二、 在教學中多創造語言交流的機會

語文課程對于小學低年級學生的培養，除了識字和閱讀之外，更重要的是培養學生的語言表達能力。在教學中教師應多創造與學生進行語言交流的機會，使學生的語言表達能力能夠得到有效發展。在語言交流的過程中，我們注重根據學生現有的語言表達能力特點進行學生力所能及的對話，如讓學生簡單介紹自己的家庭情況等基礎的對話，或是讓學生根據課文總結自己的閱讀感想等稍難的對話。對課文的學習中，則通過提問來促使學生更加透徹地領會課文主旨，發展學生的語言表達能力。

例如在《狐貍和烏鴉》一課，我向學生提問：“為什么狐貍前幾次和烏鴉說話烏鴉沒有理它呢？”學生表示，烏鴉當時嘴里叼著肉，一說話肉就會掉下去。我接著問學生：“那為什么狐貍在稱贊烏鴉之后，烏鴉唱起歌來了呢？”學生們稍加思考就回答說：“是因為烏鴉驕傲了，忘記了嘴里叼著肉了。”我接著說：“那么請一位同學根據《狐貍和烏鴉》的課文內容，為我們總結出課文中所蘊含的道理。”學生趙某舉手發言，我讓他進行回答。他說：“這個故事告訴我們不能像烏鴉一樣喜好虛榮，應該謙虛。”我對他說：“說得很好，還有別的同學進行總結嗎？”學生王某回答說：“這個故事告訴我們對于別人稱贊自己的話不要過分相信，要防止被壞人利用。”我也肯定了王某的發言，稱他總結得很好。這樣利用課文與學生進行語言教學的方法，不僅使學生對課文的理解更加深刻，更鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力，有效提升了教學質量。

三、 引領更多學生參與到教學活動中

在小學低年級的語文教學中，可以根據學生的年齡特點，組織一些知識性與趣味性并重的教學活動，使更多學生參與到其中，使教學能夠帶動更多學生共同發展。

例如我們組織的“組詞比賽”教學活動，活動開始教師在黑板上填寫一個字，讓班級的全體學生分為若干組。每組每次派一名代表輪流根據教師提供的字組一個詞，依據每組的人數進行多輪組詞，最后組出詞數最多的小組獲勝。如教師在黑板上寫上“一”字，學生可以組詞“一個”、“一顆”、“專一”、“一心”等。每組每輪上前組詞的同學如果組不出詞則空一輪，等下一名同學進行組詞。這樣的教學活動能讓更多的學生參與其中，檢驗學生們的詞匯掌握能力。同時由于是比賽的方式，能夠有效調動起學生參與的積極性，使學生在參與過程中收獲語文知識，培養學習興趣。

總而言之，在低年級語文教學中，相對于知識的掌握，更加重要的是對學生學習興趣以及學習習慣的培養。教學需要通過符合學生接受特點的形式進行，使教學變得更加利于學生進行學習；通過在教學中盡量多的語言交流，發展了學生的語言表達能力；通過組織學生喜聞樂見的教學活動，使全體學生都能夠積極地參與進來。學生們在接受這樣的教學之后，就會對語文學習產生濃厚興趣，繼而養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]張娜.在小學低年級語文教學中實施創新教學[J].教育，2015，26（10）：272.

[2]郭建英.淺談小學低年級語文教學[J].教育科學，2015，21（11）：135.

作者簡介：

趙雨婷，江蘇省溧陽市，江蘇省溧陽市杜渚中心小學。endprint