如何提升學生地理讀圖及地理思維能力

鄧承美

【摘 要】發展地理讀圖及地理思維能力是新課標的基本要求，對目前進行正在進行的新課改而言，注重探究過程就是培養學生的地理讀圖及地理思維能力。地理學科因其學科的特殊性，許多高中學生比較難以適應，部分學生對地理甚至產生懼怕心理。因此，對學生尤其是高三學生來說，加強對地理思維能力的培養顯得尤為重要。本文從分析高三學生的地理思維能力欠缺的角度，嘗試探討如何更好地發展學生的地理思維能力。

【關鍵詞】讀圖能力；地理思維；欠缺

地圖是學習地理的重要工具，是地理教學的第二語言，任何形象生動的語言描述都無法代替地圖在地理學習中的作用。地圖中蘊含著大量的地理信息，學生在閱讀地圖過程中能夠了解地理符號，從而在潛移默化中提高思維能力。發展地理思維能力是新課標的基本要求，對目前進行正在進行的新課改而言，注重探究過程就是培養學生的地理思維過程。

一、學生地理思維能力欠缺的一般表現

在地理學習中，許多學生往往表現出一些共同的思維方式，這種思維方式造成了這些學生在地理學習中的一個共同點，那就是地理學不好，這主要表現在以下幾個方面：

1.對地理學科的認識不夠。高中地理新課程標準這樣表述地理學科的特點：第一，綜合性，地理學科兼有自然科學和社會科學的性質；第二，地域性。長期以來，許多學生特別是文科學生僅僅把地理局限于文科，再加上初中教育對地理知識形成的不全面，忽視對地理原理的探究，從而造成學生在遇到一些新的問題束手無策。……