積極激發興趣 提高課堂效率

摘 要：英語是中職學生必修的公共基礎課，對他們綜合素質的提高和將來從事的職業至關重要。但是，中職學生英語基礎普遍薄弱，詞匯量小，學習的主動性不強，對英語存在畏難情緒，主要是缺乏英語學習的興趣。眾所周知，興趣是學好英語的前提，是學好英語的內在動力。為了能夠最大程度地激發和培養學生英語學習興趣，筆者在本文介紹幾種方法。

關鍵詞：中職學生；英語；興趣培養和激發

英語是中職學生的必修公共基礎課，中職學生英語素質是中職學生綜合素質的重要組成部分。《中等職業學校英語教學大綱》在教學實施方面強調指出，教學要以學生為本，發揮學生的自主性，建立融洽的師生關系，培養學生積極的情感態度，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極嘗試，體驗成功，樹立自信心。捷克教育家夸美紐斯也指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”因此，如何培養學生學習英語的興趣，提高中職英語教學水平，就成了中職學校英語教師必須重視的重要方面。下面，筆者結合自己多年的教學實踐，談一下激發和培養中職學生英語學習興趣的一些方法。

一、 創造成功體驗，激發學生學習興趣

心理學實驗表明：“一個人只要體驗一次成功的欣慰，便會激起多次追求成功的欲望。”在教學中，教師要根據學生實際，運用各種措施或策略，有意識地激勵和幫助學生取得進步，讓他們體驗成功的喜悅，使他們形成積極進取的心態，產生愉悅的心情，從而激發英語學習的興趣。

在課堂上，教師可適當降低教學起點或要求，對學生取得的成績和進步，哪怕是微小的，都要及時地給予肯定和表揚，可以用英語“good”“welldone”“great”等，也可以借助學生的掌聲來激勵；教學語言要淺顯易懂，生動有趣，講解教材要深入淺出，言簡意賅；對學生偶爾出現的語言錯誤要大度寬容，而對學生反復出現的錯誤，教師要用較隱晦的方式給學生以反思提示，要充分考慮學生的面子問題和心理承受能力，以保護他們學習英語或參與活動的積極性。這樣，學生對英語聽懂了，學會了，不怕了，慢慢地對會英語學習產生成就感。

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”教師只要讓學生在課堂上看到自己的進步，體驗到成功的愉悅，自然就對英語學習充滿興趣、動力無窮了。

二、 融洽師生關系，培養學生學習興趣

我國著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就在設法引起學生的興趣，有了興趣就能用全部的精力去做事情。”教師在教學活動中處于主導地位，怎樣恰當地利用自己的言行舉止來影響學生對自己、對英語的態度就顯得尤為重要了。

在教學中，師生之間應建立和諧、平等的關系，重視思想感情的交流，因為和諧、良好的師生關系有利于學生學習興趣的培養和提高。古人云：“親其師而信其道。”

三、 教法靈活多變，提高學習興趣

1. 豐富課堂教學方法。

著名教育家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學習教材的興趣。”在課堂教學中，教師要充分利用學生的主體作用，讓他們自己去嘗試、合作，自己去領會、理解新教材、新知識。教師要組織學生創設情境、角色扮演、分組討論、匯報結果等，讓所有學生都積極地參與到課堂活動中來。這些做法，在滿足了學生表現自己的欲望的同時，也激發起他們對教材內容的興趣，從而成功地調動起他們的學習積極性。

2. 充分利用多媒體教學。

多媒體可以創造出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，變靜為動，使學生進人了一種生動活潑的學習氛圍中。因此，利用多媒體教學，不僅能提供豐富多彩的音視頻內容，使課堂教學生動有趣，也能使學生積極地參與到教學活動之中，提高了學習興趣。在教學中，教師要把教材和學生認知情況結合起來，利用多媒體播放圖片、動畫、音樂等，讓學生在賞心悅目、濃厚興趣中，高效率地完成課堂學習任務。

3. 采用討論式教學模式活躍課堂氣氛、提高學習興趣。

以前，我們的英語教學方式是“老師教，學生學”，采取的是封閉式、填鴨式教學，課堂氣氛如一潭死水，沉悶壓抑。現在的中學生自我意識增強，主動性、求知欲大大提高。他們對知識的學習不再滿足于被動地接受，而是具有高度的敏感度和反應力，大有“使教學過程真正成為師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用”之勢。如果我們用老一套的教學方式，學生則會覺得英語課枯燥又乏味。如果英語課上教師與學生、學生與學生之間不能不斷地進行交流，還是鴉雀無聲，平靜無比，這就犯了教學的大忌。要創設和諧、活躍的課堂氣氛，教師可以應用討論模式。在討論中教師作為“導演”對學生的思維加以引導和啟迪。學生在教師的指導下進行有目的的思維探索活動，學生的學習處于“問題—思考—探索—解答”的積極狀態。讓學生多動口動手，敞開思路，各抒己見，讓每個學生都有發言即表現自己的機會，老師可適當地介入。討論中老師不急于糾錯，鼓勵學生在討論的過程中提出問題和解決問題。教師以平等、寬容、友善、引導的心態對待學生，讓學生的身心得到自由，讓他們感覺到教師是討論小組的一員，而不是一個不可接近的教員。在這種情況下，即使平時基礎較差的中專學生也會融入這種和諧、活躍氣氛中。他們在老師和同伴的誘導和啟發下也會閃耀出智慧的光芒。在這樣的氣氛中，學生的學習不再是一件苦差使，它充滿愉悅和激情。民主、活躍的學習氣氛充分調動了學生學習的積極性，從而激發了學習興趣，提高了學習效率。

四、 建立職場情境，培養學習興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。”興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產生的。在中職教育當中，其最大特征為職業教育。

總之，“興趣”是最好的老師。中職學生是否具有濃厚的英語興趣，直接會影響到他們對英語學習的效果。因此，在課堂教學中，教師應該運用各種科學有效的教學方法、充分利用多媒體教學手段、加強師生之間的感情交流，想方設法地激發和培養學生學習英語的興趣，從而提高他們的英語水平，為他們今后的職業生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]教育部.中等職業學校英語教學大綱，2007.

[2]何廣鏗.英語教學法基礎[M].廣州：暨南大學出版社，2001：89-90.

[3]李拼蘭.如何提高中職學生的英語學習興趣[J].佳木斯職業學院學報，2012（4）：308.

作者簡介：

李政雄，甘肅省平涼市，平涼機電工程學校。endprint