如何在小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育，提高全民族的整體素質(zhì)已成為全社會的共識。小學(xué)階段如何實(shí)施素質(zhì)教育？毫無疑問，教師在學(xué)校工作中的地位和作用決定了實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道應(yīng)該是貫穿于課堂教學(xué)之中，作為一個(gè)小學(xué)教師必須探討如何在小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，這是素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。下面僅就我是如何在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育談?wù)勛约旱淖龇ê痛譁\體會。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，全心全意實(shí)施素質(zhì)教育

當(dāng)前，小學(xué)教學(xué)偏重智育，忽視德育美育；偏重知識的傳授，忽視學(xué)生的思考力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)；偏重教師權(quán)威，片面強(qiáng)調(diào)共性，無視學(xué)生的個(gè)性、感情、興趣、愛好、差異和人格；偏重教師的主導(dǎo)作用，包辦學(xué)習(xí)過程，無視學(xué)生的主體地位，壓抑學(xué)生的自主性。因此，發(fā)揚(yáng)“尊重人格、尊重差異、思想自由、個(gè)性解放、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教學(xué)人文化改造，培育自尊自強(qiáng)自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才，是當(dāng)前教育變革的一項(xiàng)新課題。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、全面主動地發(fā)展，全面提高全體學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、體質(zhì)體能、審美情趣、勞動技能和個(gè)性心理等方面的素質(zhì)。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是小學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。那么，小學(xué)教學(xué)該樹立怎樣的素質(zhì)觀呢？眾所周知，國家人才素質(zhì)的提高，中華民族素質(zhì)的提高……