其實他們一直都很喜歡你

萬家妤

2011年畢業后，人生角色就由三尺講臺下轉為三尺講臺上的一名小學教師。任教幾年來，一直擔任低年級的班主任，都有體會班主任的工作是瑣碎的，尤其是低年級，最令人感到頭疼的就是對班上那些“問題學生”的教育和管理，有時候是一個就能攪亂全班，嚴重的會影響到班里的教育教學工作，因此做好這部分學生的轉化工作，是班級教育的一項重點。

以前我認為“問題學生”就是所謂的“差生”，是指思想品德和學習成績都比較差的學生，需要老師經常批評和教育，表現出來的往往是對班級、學校的“破壞”，常常在一定程度上影響教育教學工作的正常運轉，采取教師“非常”手段進行管理。后來，經過日常教學經驗及閱讀問題學生診療方面的書籍，我對“問題學生”有了新的認識，這類學生屬于學習態度、思想品德、行為習慣、心理等各方面存在比較嚴重的問題，并且用常規的教育手段不能解決其問題的學生。也就是說，日常的鼓勵、表揚、批評、找家長等手段能解決問題的學生，不能算問題學生。問題學生是有比較嚴重的問題，只能通過具體的長期的一個診療過程才能解決的。

老師們都有這樣的體會：對待問題學生往往要花費大部分的精力和時間來教育他們，需要先從抓班風、穩定大部分學生入手。而且我們都深有感觸，你越是吼越會適得其反，所以其“特殊性”要求我們對待他們必須要有一定的管理技巧，否則會變成跟在問題學生后面，被他們牽著鼻子走了。……