淺談農村小學數學狀況

周壽英

農村小學由于地理因素和發展條件的限制，在師資力量、教學環境和教學質量上都相對比較落后。以舒溪口九校小學數學教學為例，在數學教學過程中存在普遍的現象是：小學生數學基礎薄弱，對數學缺乏學習興趣和主動性，學生的自我管理和自我約束性較差以及錯誤的家庭教育些觀念的引導等等。這些現象都是導致小學數學教學水平低下的直接原因，也是亟需改進和解決的數學教學頑疾。

本人在農村從事數學教學三十多年來，積累了一些實踐教學的經驗，對于農村小學數學教學的現狀有一定的了解以及對于教學現狀反映出的問題也有一些粗淺的見解和改進措施。就如何提升小學生數學基礎、如何提高小學數學的教學質量等這些問題中，本人提出以下三點看法。

一、激發學生學習數學的興趣

興趣是每一個人學習的最大驅動力，一個人只有對于某一件事有了興趣，才能夠真正的做好并且做的優秀。所以我們首先是要激發學生學習興趣，要設法讓學生對學習數學產生興趣。然而激發學生學習興趣并不是那么簡單，這不是通過簡單的講幾個數學故事或者舉幾個和生活相關的事例就能夠讓學生對數學有了興趣，而是要讓學生真正的了解數學，認識數學和發現數學。例如在練習和作業布置上，以學生的能力所能達到的要求去做，不同程度的學生所要達到的要求也不同，適當降低或者增加作業難度，提高他們學習數學的積極性。……