精致化管理 人性化關懷

摘 要：現代學校管理如何開拓創新，尋找一條具有現代特點、符合學校實際的發展新思路，提高學校管理效能，是每個學校管理者必須面對而又急需解決的問題。管理者需要對學校教育全身心地投入和無私地奉獻，需要用心去做。要準確把握教育的態勢，對教育求變的思維和不變的熱情，更需要人性的關懷。懷揣著對教育的信念與理想，努力積淀文化底蘊，深入細致地管理學校的方方面面。

關鍵詞：學校管理；執行力；細節；校本課程；文化

學校的管理，需要一份信念與追求，管理需要用心去做，教育更需要人性的關懷。教育管理的精致化，是關注學校管理的各個細節問題，重視對整個管理過程的效率，同時使每一位師生都能受到人性化的關懷，喚醒學校管理的精致化思維，向管理要質量。在管理學校的過程中，我認識到了精致化管理和人性化關懷是提升學校辦學品質的關鍵。

一、 領導得力，執行有力

作為學校的領導者和管理者，校長是學校領導集體的負責人，同時也是教師隊伍的引領者。要領導好一所學校，必須具有廣闊的胸懷、發展的眼光、精確的判斷、果斷的風格，需要有理念支撐，思想的引領，并以此身先為范，在師生中產生影響力，形成旗子效應，帶領學校教育向前發展。

學校的管理是一個系統性的工作，校長要帶領學校適應教育環境變化，發揮學校組織優勢，探尋特色發展道路，引領學校教育變革。改變校長“單打獨斗”的狀況，加強領導共同體建設；實施分層式、分布式領導，讓教學的所有參與者分享共同的教育理念，承擔相應的教育責任。尤其要關注教師的專業成長，關注教師在教育領導方面的權力分享，引導教師積極地做正確的事，而不僅僅是被動地按要求正確地做事，使教師成為教育的領導者，而校長則要成為教育“領導者的領導者”。通過加強管理，不斷提升教學質量，促進教師專業發展，改善學生學習效果，促進學生健康成長。

在學校管理中只要校長認為對的，就要及時采取行之有效的行動，工作落實一定要到位。校長要敢于動真碰硬，真抓實干。回避與繞開“地雷”只能求得一時的安寧，終有一天“地雷”會爆炸的。

二、 細節決定成敗，規范鑄就效益

老子說：“天下大事必作于細，天下難事必作于易”。細節的成與敗，絕非偶然，而是事在人為，重視培養孩子的行為細節，或許會影響孩子一身的成敗，學校在教育孩子時往往注重知識的傳播，而忽略了行為習慣的修行。我校在教育實踐中關注細節，像行標準隊禮、吃飯湯盆的擺放、教室的進出、課前的準備、出操的隊列……，從細微處入手，從進入學校的一刻開始，學生的一言一行就有了規范。在規范教育中，從班主任的培訓、到學生行為習慣的指導，抓細節重校本，強化示范與引導，將校本課程進行到行為規范的角角落落。從吃、坐、行、樂，把學生在學校的每個細節都進行規范化制度化量化，并跟進相關培訓、檢查、考核。形成行為規范的系列化校本課程。

注重規范，注重細節，形成了專注的教師教育，專注的學生行為，當對從事的事情進入專注狀態，一切無關的東西便不存在了！我們學生自主管理體系通過大隊委成立隊長學校，自主管理委員會，設置督察員、小管家，執行培訓、管理與監督工作。全校實行值周制，由大隊部對輪值周的班級進行培訓，并指導上崗。做到崗位明確，職責分明。強調責任與分工，注重細節的把握，同時形成自主管理校本課程，在教育教學中對學生進一步培訓與指導。

三、 過程管理校本化，實踐活動系列化

我們從學科教學、德育專題、人文知識、人文態度、人文精神等各方面產生了系列校本課程，從中我們可以看到學校文化建設的基本情況，也可以看到學校教育教學活動的開展，學生行為養成教育成功的秘密。從進入學校的一刻開始，學生的一言一行就有了規范，沒有規矩不成方圓，只是規定需要執行才能發揮作用，學校依托已形成的校本課程，對老師、班主任進行培訓，班主任、少先隊對學生進行全方位的訓練與指導，由學生成立自主管理委員會落實監督與考核，形成培訓、執行、監督、考核一條龍機制，使學校的常規管理有效落實，并由此拓展出更多的知識、技能、精神領域，形成全面的育人機制。

我們充分利用資源，整合資源，專家引領，是開發校本課程的基礎，學校利用拓展課程，使用校本課程，并注重資料的保存是完善課程的關鍵，而拓展課開展情況最后的考核則是校本課程最終成效的呈現保障。

學生的實踐活動體現在日常教育教學中，快樂唱歌、快樂閱讀、快樂運動、快樂講座、快樂實踐，從低年級的童眼識校園、童眼識社區、識英雄、識科學，一直到高年級的跨國際！充分利用學校社區家庭資源，形成特色鮮明的系列化實踐活動，并結合一些主題活動，構成學校實踐活動體系，體現出學校的人文底蘊。

四、 特色彰顯個性，文化提升品位

加強校園環境和文化建設，讓凈化、綠化、美化、形象化來對學生產生潛移默化的熏陶作用。在我校，小橋流水，亭臺樓閣，蒼翠欲滴的青草地，錯落的巨石，綠蔭繽紛的木棧道，在陽光灑滿的天臺上，在休閑的藤椅上，悠悠地小憩一會，白墻上，整墻整墻的鏡框，學生的作品、教師的薦書、小知識……，足可以讓人徘徊半日。師生在閑暇時可以在亭子里石桌椅上坐坐，可以在小橋上聽聽水流的聲音，可以在有各類樹木的小路上走走，優美的校園環境讓教師產生一種幸福感與歸屬感。我們蘆墟實驗小學便是將日常教育教學中的優秀點滴保持并不斷地累積形成現在的特色文化。

學校的校園文化精華，還在于創新文化載體豐富校本教材。學校自編的校本教材有學科教學、德育專題、人文知識、人文態度、人文精神等等，真正從學生、教師、家長、社會等方面打造立體式的校園文化氛圍。除此之外，還有豐富的拓展課程、校報等無一不蘊含著豐富的文化底蘊，同時也是學生、家長、教師參考學習的良好教材，是學校文化創新的優秀作品，更是宣傳學校辦學特色的宣傳單。創設溫馨、幸福、富有生命力的校園文化去孕育學生、培養教師、促進家長。以好習慣成就美好人生，細節決定成敗這一方面對學生進行行為習慣教育，輔以書香文化熏陶這一重要舉措是成功的。

教育是在點點滴滴中進行的，需要文化的浸潤，需要人性的呵護，教育管理更需要春風化雨般的細膩，雕塑般的精致。我們只有將教育的情懷融入科學的規劃中，將人文的魅力轉化為教育的源動力，才能實現育人的最終目的，為社會培養好人才。

作者簡介：

朱越峰，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區蘆墟實驗小學。endprint