幼兒園音樂教育存在的問題與有效教學(xué)策略

蔣芳

【摘要】音樂教學(xué)是幼兒教育中的重要內(nèi)容，其對于豐富孩子的幼兒園生活，培養(yǎng)孩子的樂感具有重要意義。但是在實際教學(xué)中，影響幼兒園音樂教育效果的因素依然很多，基于此，本文從幼兒園音樂教育存在的問題出發(fā)，結(jié)合實際對提高音樂教學(xué)有效性的相關(guān)策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 音樂教育 問題 有效策略

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0222-02

在幼兒教育中，音樂是不可或缺的一部分，它不僅能夠幫助教師營造一個活潑健康的教育環(huán)境，更能夠激發(fā)孩子在語言、音樂、美術(shù)、智力、體育、舞蹈等方面的潛力。但是目前的幼兒園音樂教學(xué)效果來看，其中存在制約因素依然需要引起我們的注意。

一、幼兒園音樂教育中存在的問題

目前在幼兒園音樂教學(xué)中，其中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾點：其一，教師的音樂教學(xué)素養(yǎng)不足，幼兒園的音樂教師多來自于高等院校、職業(yè)院校的師范專業(yè)，其在教學(xué)培養(yǎng)中，強調(diào)的是綜合教育，因此，幼師雖然也具備了一定的音樂教學(xué)基礎(chǔ)，但是在利用音樂豐富孩子教育環(huán)境，促進(jìn)孩子智力發(fā)育等方面卻有所欠缺。再加上在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，從而影響了孩子從音樂中獲得樂趣；其二，教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的規(guī)范，通常幼兒園會根據(jù)自身的教學(xué)發(fā)展需求，為孩子選擇相應(yīng)的音樂教材，同時在網(wǎng)絡(luò)資源廣泛運用于教學(xué)實踐的背景下，教師也會從網(wǎng)絡(luò)中下載一些經(jīng)典的兒歌作為教學(xué)素材，但是在實踐中，一些教師過分注重音樂素材的新穎性，常常在實踐中為孩子引入一些所謂的“神曲”，這對孩子的音樂審美必然會造成一定的負(fù)面影響；其三，教學(xué)目標(biāo)不甚明確，雖然在幼兒教育中滲透音樂已經(jīng)成為幼兒教師在實踐中的共識，但對于孩子應(yīng)該在音樂中獲得什么，或者音樂教學(xué)應(yīng)該達(dá)到怎樣的目的卻沒有具體的指導(dǎo)，這就導(dǎo)致其音樂教學(xué)缺乏體系，并影響了對孩子綜合潛力的挖掘。

二、提高幼兒園音樂教育有效性的相關(guān)策略

1.提高教師的音樂素養(yǎng)，加強對孩子的音樂指導(dǎo)

在教育中，教師要想給孩子一杯水，首先自己應(yīng)該擁有一桶水。在幼兒音樂教學(xué)中，孩子對教師的依賴性很強，因此，教師的音樂素養(yǎng)直接影響著孩子對音樂的興趣，對音樂的體悟。基于此，幼兒音樂教師應(yīng)該從專業(yè)教學(xué)的角度出發(fā)，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)；其次，提高自身的職業(yè)教學(xué)能力，在幼兒音樂教學(xué)中，灌輸式的教育方式非常不利于幼兒的思維發(fā)展，因此，教師應(yīng)該積極改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用層次分明、重點清晰的音樂情境，讓孩子在音樂課堂上真正獲得快樂；最后，深入對孩子的觀察，及時了解孩子對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的原因，并通過情感溝通與孩子建立相互信任的師生關(guān)系，進(jìn)而讓孩子在“愛屋及烏”的情緒中與教師一同融入到音樂中來。[1]

2.優(yōu)化音樂課程內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的音樂審美

教學(xué)內(nèi)容是幼兒音樂教學(xué)的載體，其不僅影響著孩子對音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成度，更影響著課堂音樂情境的創(chuàng)設(shè)。[2]基于此，幼兒音樂教師在優(yōu)化音樂課程內(nèi)容的過程中，應(yīng)該從提高孩子審美素養(yǎng)的角度出發(fā)，提高音樂課程資源質(zhì)量。首先結(jié)合時代發(fā)展要求以及幼兒音樂教育的基本目標(biāo)選擇音樂教材，一些內(nèi)容相對陳舊的兒童音樂已經(jīng)逐漸脫離了現(xiàn)代生活，應(yīng)該予以剔除；其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)音樂資源，為孩子提供豐富的音樂素材，寶寶巴士、貝瓦兒歌等一些專業(yè)的兒童音樂網(wǎng)站上有著豐富的視頻內(nèi)容，其音樂活潑、畫面有趣，非常適合孩子的音樂教學(xué)；最后，注重對民間兒童音樂的挖掘，一些生活氣息濃厚的民間兒歌趣味十足，將其引入到幼兒音樂教學(xué)中，對于落實生活化教學(xué)理念，活躍課堂氛圍具有重要意義。

3.明確音樂教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)，在幼兒音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒教學(xué)大綱的基本要求，為孩子制定音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用目標(biāo)強化課堂音樂教學(xué)情境，讓孩子在與教師的共同活動中，受到積極的情感引導(dǎo)。豐富教學(xué)方法是豐富幼兒音樂教學(xué)情境的重要途徑，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)利用活潑有趣的音樂活動，激發(fā)孩子對音樂的情感。[3]

三、結(jié)束語

總之，音樂教育是幼兒教育的一部分，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，幼兒教育在實踐教學(xué)中，應(yīng)該利用音樂發(fā)掘幼兒的智力、藝術(shù)等潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進(jìn)他們在德、智、體、美等各方面的均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔財艷，蔡鴿，趙靜. 淺談幼兒音樂教育存在的問題及其策略[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013，（02）：43-44.

[2]張艷.幼兒音樂教育存在的問題及相關(guān)策略的探討[J].音樂時空，2015，（23）：155.

[3]李桂梅. 淺談幼兒音樂教育中存在的問題與對策[J]. 藝術(shù)科技，2014，27（11）：19+25.endprint