微課在室內設計專業Photoshop軟件課堂教學中的應用研究

王玉

【摘要】隨著信息化技術的飛速發展，微課以其巨大的優勢被引入了我們的課堂教學當中來。微課雖然是一種新興的教學輔助手段，但是卻成效顯著，深得學生的好評。任課教師可以在課下把要呈現給學生的重難點以及案例以錄課的形式記錄在微課當中，學生可以反復觀看，重點觀看，在其中搞不懂的地方可以暫停，后退，前進無限次，而且不受到時間的限制，甚至于打破地域時空的限制，在哪都可以在學海中無盡暢游。學生通過微課可以提前預習，課上有針對性的學習；課下也可以隨時溫故而知新，通過視頻或者其他學習資料反復練習，以期達到一個最佳的學習效果，而且學生也可以通過微課教學，提高自己主動學習的主觀能動性，鍛煉自己獨立解決問題的能力。我在室內設計專業Photoshop軟件課堂教學中也引入了微課這一實用性強的教學輔助手段，下面我就談一下我的實際教學應用，是如何提高師生之間的互動交流，提升課堂教學的效率，以便于給大家提供一個參考建議。

【關鍵詞】教學 視頻 微課設計 Photoshop

【中圖分類號】TP391.41-4；G434【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0229-01

1.微課的優勢

微課，顧名思義，就是以微型教學視頻為主要載體，我們任課教師針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種在線視頻網絡課程。我們可以將教學中的重難點問題分化成一個個任務去分解，幫助學生去消化理解；而且視頻的特點就是可以無限次的循環播放，也可以根據學生的自身需求，在不同的地方暫停，后退，翻書強化這一知識要點。或者說當部分學生因為客觀原因沒有親臨課堂的時候，也有機會可以重新學習這節課的知識要點，脈絡體系。而且微課會引導我們有的放矢的去學習，會掌握課堂教學知識體系的詳略。避免了自學所導致的沒有章法，分不清主次。

2.Photoshop課程中微課的設計

2.1教學內容與學情分析

Photoshop 軟件是一個擁有著強大功能的平面圖像編輯工具。在Photoshop 課堂教學中，選取的案例一般都需要工具的綜合使用。所以，在進行微課制作實例的選取時，就要遵循一個原則，既要保證課程體系的完整性，又要選取能夠抓住學生眼球的，還要保證突出教學的重難點，要做到知識點與興趣點的完美結合。同時，在制作微課時還有考慮學生的整體情況，既要保證通俗易懂，還要符合大眾的一個理論水平。

2.2微課設計

首先，是教學目標的設計；我們說，目標是為了教學任務服務的，所有的教學活動都要圍繞教學目標而進行，我們Photoshop教學中的知識目標主要是工具的使用，讓學生通過學習，能夠熟練地使用工具。其次，教學方法設計；微課是一個人機交流，不像面對面的溝通可以隨時了解學生的掌握情況，做到互動交流，這就要求我們要采取多種教學方式相結合，根據微課的特點采取講授法，項目教學法等等。教師可以從廣告公司獲得真實的訂單，圍繞訂單的制作流程，分解成一個個實際的教學案例，理論與實踐相結合。最后，就是流程的設計；第一步，闡述教學主題，明確教學目標；第二步，根據實際的案例進行課堂演示，知識點的深入講解，尤其是重難點的講解；第三步布置下節課的學習內容以及課后作業，在課下鞏固知識，夯實理論基礎。

2.3評價反饋

微課雖然以其不限時空地域，可以根據自身程度隨時溫故而知新而受到師生的一致好評，但是也存在著一定的問題。比如微課的制作是一個人機分離的狀態，很難做到實時的互動交流，所以我們需要輔助以互聯網平臺進行教學反饋。比如通過校園網、微信，QQ群、數字化等方式進行反饋。我們任課教師也可以通過學生的反饋，及時調整微課的教學內容，達到一個微課利用效率的最大化。更為重要的是，我們同行之間也可以通過微課進行互動交流，互相學習，借鑒經驗。

3.結論

總而言之，在 《Photoshop》課程教育中，我們可以充分利用好微課這一輔助教學模式，積極有效的開展課堂創新教學。激發學生學習的主觀能動性，推進《Photoshop》課程教學的實踐發展需要。

參考文獻：

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