高職院校會計專業(yè)應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)策略

馬利娟

【摘要】高等職業(yè)院校會計專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該具備扎實的應(yīng)用文寫作能力。但是，由于受到專業(yè)因素的影響，導(dǎo)致該課程在實施過程中，很難調(diào)動起學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也不是很理想。因此，我們必須要重視應(yīng)用文寫作這門課程。

【關(guān)鍵詞】會計專業(yè) 應(yīng)用文 重要性 策略

【中圖分類號】H193.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0246-01

1.會計專業(yè)應(yīng)用文寫作課程的重要性

首先，應(yīng)用文寫作能力，是我國高等職業(yè)院校里學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力。它對會計專業(yè)的學(xué)生特別重要，學(xué)生在畢業(yè)后經(jīng)常會涉及到應(yīng)用文寫作。但是，在很多高職院校所開設(shè)的課程中，只重視了培養(yǎng)學(xué)生的技能，忽略了學(xué)生應(yīng)用文寫作等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用文寫作能力比較差。有時，會計專業(yè)的學(xué)生連常見的應(yīng)用文，如信函、書信、申請等都寫不好，這就直接影響到他們的實際工作。因此，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，是高職院校語文課程改革的首要任務(wù)。

其次，會計專業(yè)的學(xué)生，如果具備了扎實的應(yīng)用文寫作功底，可以幫助他們在工作的過程中，更好地進(jìn)行人與人之間的溝通、交流。同時，應(yīng)用文寫作也是當(dāng)代大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活和工作過程中不可缺少的一種文體。不僅具有一定的廣泛性，而且實踐性也很強(qiáng)，其重要性表現(xiàn)在三方面：第一，它可以提高會計專業(yè)學(xué)生的溝通和交流能力；第二，它是同學(xué)們提高就業(yè)優(yōu)勢的一種有效途徑；第三，學(xué)好應(yīng)用文寫作，是當(dāng)前教育改革發(fā)展的必然要求。

2.會計專業(yè)應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，學(xué)生在思想上并不重視應(yīng)用文寫作課程。部分會計專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，專業(yè)課程比應(yīng)用文寫作等基礎(chǔ)課程更重要。其實不然，由于大多數(shù)的學(xué)生在畢業(yè)后直接接觸社會，缺乏工作上的經(jīng)驗，因此他們根本沒有意識到應(yīng)用文寫作在工作中的重要性。而且很多學(xué)生也會天真地認(rèn)為，在當(dāng)今的信息時代，如果遇到應(yīng)用文寫作的時候，直接利用互聯(lián)網(wǎng)下載就可以了。這種錯誤思想，讓很多學(xué)生都有了依賴感，他們認(rèn)為上課聽不聽無所謂，記不記筆記無所謂，更不用說認(rèn)真思考，完成應(yīng)用文寫作了。而且，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力相對比較差，即使他們擁有了手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，也很少有人利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)應(yīng)用文的寫作，多數(shù)人還是會拿手機(jī)進(jìn)行聊天、游戲或者上網(wǎng)。久而久之，手機(jī)占用學(xué)生大部分的業(yè)余時間，學(xué)生慢慢會失去對寫作的興趣，更不要提自己主動寫日記或周記了。

其次，應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)方式需要創(chuàng)新。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法中走出來，不能還局限在過去的教學(xué)模式里，在應(yīng)用文寫作的理論講解上還是按部就班地采取閱讀范文、寫作練習(xí)。這種教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，根本不能調(diào)動起學(xué)生對應(yīng)用文寫作的興趣，這種教學(xué)方式，只能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)應(yīng)用文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

最后，應(yīng)用文寫作這門課程，沒有得到各大高職院校的足夠重視。很多院校雖然開設(shè)了這門課程，但是由于其沒有認(rèn)識到該課程對專業(yè)課程的重要性，導(dǎo)致該門課程在教學(xué)過程中流于形式化。此外，很多院校會計專業(yè)的應(yīng)用文寫作課程，學(xué)時安排較少，達(dá)不到幫助學(xué)生提高寫作能力的目的。

3.提高會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的若干教學(xué)策略

首先，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教師業(yè)務(wù)水平。教師在教學(xué)的過程中，要想從根本上提高會計專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用文水平，其自身的作用是非常重要的。因此，教師本身要努力學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，不斷強(qiáng)化和更新完善教學(xué)理念。自己要解放思想，敢于創(chuàng)新，提高自身的科研能力。緊密跟隨職業(yè)教育發(fā)展的時代潮流，樹立正確的教育觀，努力適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的新形勢。只有自己站在職業(yè)教育發(fā)展的前沿陣地，才能在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生提高其應(yīng)用文寫作能力。

其次，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，建立起應(yīng)用文學(xué)習(xí)的教學(xué)案例庫。對于很多學(xué)生來講，應(yīng)用文寫作這門課程本身具有一定的枯燥性，教師如果能在教學(xué)的過程中引入過去教學(xué)過程中的經(jīng)典教學(xué)案例，不但可以活躍課題的氣氛，更能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其中，這里的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——教學(xué)案例庫的建立，需要教師和院校的共同努力，教師要負(fù)責(zé)案例的篩選，并且在教學(xué)的過程中，不斷更新、完善以及補(bǔ)充案例庫的內(nèi)容，保證知識的先進(jìn)性。

再次，教師在教學(xué)的過程中，要重視對應(yīng)用文教學(xué)案例的討論工作。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)知識解決問題。教師還要利用優(yōu)秀的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題。比如在學(xué)習(xí)寫“求職信”的時候，會計專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)本專業(yè)的招聘啟事進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且結(jié)合本專業(yè)的招聘要求、自身的實際情況來完成求職信。

最后，教師要不斷地幫助學(xué)生開拓自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最大程度地調(diào)動起學(xué)生的寫作興趣。各高職院校可以通過校園文化建設(shè)來陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的知識，為學(xué)生寫作提供良好的素材。同時，不同的專業(yè)可以開展具有針對性的專業(yè)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情。學(xué)生如果在參與活動的過程中，意識到了所學(xué)內(nèi)容的意義和價值，自然會從內(nèi)心深處激發(fā)起自己寫作的欲望和性質(zhì)。

4.結(jié)束語

總之，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，高職教育也在創(chuàng)新與完善。會計專業(yè)的學(xué)生要想在當(dāng)前殘酷的社會競爭中站穩(wěn)腳跟，獲得發(fā)展機(jī)會，就必須提高自身的基本文化素養(yǎng)，學(xué)好應(yīng)用文寫作。

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