高中班主任安全教育實踐探析

何偉

摘 要：班主任是一個班級最大的管理者，但同時也需要為學生服務，并承擔著班級學生安全管理的責任。與其他年齡段學生相比，由于高中學生年齡更大，其管理難度也更大，在課間、課后出現事故的概率更高，基于此高中班主任就需要認識到安全教育的重要性，并做好安全教育實踐工作。重點提出幾點高中班主任安全教育實踐策略。

關鍵詞：高中；班主任；安全教育

隨著學生年齡的增長，教育中新情況的增多，使得當前高中學生所處的安全環境較為復雜，對于學生以及教師來說都是新的挑戰，在該種狀態下，高中班主任如何做好安全教育實踐工作已成為熱點問題，只有積極開展安全教育，才可以培養學生的安全意識、提高學生的安全能力、使其掌握充足的安全知識，降低在高中學生中發生安全事故的概率，保證學生的生命安全。

一、高中班主任安全教育重要性

一方面，當前高中學生安全環境相對復雜，學生在課間進行打鬧時，常常會出現使用其他學習工具的情況，在一定程度上會增大的安全風險，對學生的生命安全與財產安全產生了較為嚴重的威脅，此時高中班主任作為班級管理者，就需要以保證學生的生命以及財產安全為目標，積極開展安全教育實踐活動工作[1]。另一方面，由于在學習、生活過程中，高中學生周圍還存在著其他安全隱患，當學生所處區域發生自然災害時，倘若學生沒有豐富的安全知識，安全技能水平達不到標準，其應變能力相對較弱，更容易受到自然災害的傷害，而發生安全事故。基于此，高中班主任積極開展安全教育工作具有十分重要的意義。

二、高中班主任安全教育實踐策略

1.分析安全隱患，做好防范工作

高中班主任要想做好安全教育實踐工作，首先就需要全面分析當前在學生周圍存在的安全隱患，在該過程中，高中班主任需要保證自身分析的全面性，既需要從學生本身角度考慮，也需要從學生外部環境考慮，熟悉了解學生在每個階段發生安全事故的可能性、原因以及產生的影響。其次教師應該針對學生產生安全事故的原因，讓學生意識到安全事故對自身產生的不良影響，培養學生的安全意識，并為學生提供相應的防范方法，以達到降低在學生群體中安全事故發生概率的最終目的。

例如，從學生角度考慮，由于學生在課間會出現打鬧現象，而由于高中學生需要使用的學習工具相對較多，若在打鬧過程中不小心使用到筆或圓規，勢必會有學生受傷。此時，教師在分析出該安全隱患后，就需要引導學生盡可能避免在課間休息時間打鬧，讓學生可以利用課間時間走出教室進入操場進行適當的活動。

2.講授安全知識與安全技能

安全知識主要是指我國當前所頒布的安全法律法規，其中明確規定了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，對于創新思維相對較強的高中學生來說，班主任做好安全知識教育工作是非常有必要的[2]。安全技能主要是指學生在發生安全事故過程中可以采取哪些技能來降低該事故對自己產生的傷害，通過做好安全技能培訓工作，既可以提高學生的應急應變能力，也可以最大程度地保障高中學生的生命安全與財產安全。

例如，為了讓學生擁有應急避險能力，高中班主任就需要基于當前學生對危險的鑒別能力，為其講授我國可能發生的自然災害以及學校可能發生的人為災害，其中特別需要為學生講授火災、地震等災害來臨時，應當采取的應對措施，通過提高學生的安全技能水平，使其可以在發生災害時保護好自己。

3.利用生活實例，開展安全教育

只有讓學生直觀看到安全事故可能產生的危害，學生才會擁有更強烈的自我保護意識，提高自身的安全管理能力[3]。基于此，為了保證高中班主任可以更好地實踐安全教育，筆者建議教師需要搜集更多與高中學生相關的實際案例，直觀地為學生呈現出來。在利用多媒體設備為學生呈現出其他高中生的真實案例時，高中班主任不僅需要為學生分析真實案例中學生錯誤的做法，同時應該為學生講授正確的做法，使其可以將正確做法與該視頻共同刻在自己腦海中，進而提高后期行動的安全性。與此同時，教師也可以為班級學生提供交流探討的機會，促使班級學生可以實現互相監督，幫助班主任加大班級安全監管力度。

例如，學生在由家到學校的過程中，可能由于一起行走時出現打鬧現象而發生交通事故，為了提高高中學生的生命安全程度，教師在開展安全教育過程中，就可以利用多媒體教學手段為學生呈現出真實視頻，讓學生直觀感受到自己在行走過程中的打鬧現象對自身以及他人產生的不良影響，讓學生樹立起良好的安全意識，保證自己出行的安全[4]。

綜上所述，要想保證高中學生生命健康程度，高中班主任就需要積極分析當前學生在學習以及生活中存在的安全隱患，并引導學生了解安全隱患，做好前期防范工作，同時需要為學生講授充足的安全知識與安全技能，使學生可以在后期遇到危險時合理運用已經掌握的理論知識，除此以外，教師也需要為學生提供實際例子，以加強學生對相關安全技能的理解，提高安全教育的質量。

參考文獻：

[1]王怡青.新時期高校大學生安全教育工作的幾點思考[J]. 赤子（上中旬），2014（16）.

[2]于靜，劉健，廖巍.高校學生安全教育內容和方法創新研究[J].學理論，2014（18）.

[3]蔡文政，殷云林.新常態下高校大學生安全教育工作的路徑探究[J].中國市場，2015（45）.

[4]莫文娟，劉偉.高校安全教育存在的問題及對策探析[J].中南林業科技大學學報（社會科學版），2014，8（5）：166-168.