新概念英語情境教學(xué)研究

張羊藏

摘 要：新概念英語是流行于世界的英語教學(xué)工具書，其采用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聽說讀寫等語言學(xué)習(xí)的各項(xiàng)技能，最大限度地幫助學(xué)生開發(fā)自己在語言學(xué)習(xí)中的潛力，掌握語言運(yùn)用的技巧，獲得英語語言學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。那么，作為一名英語教師，在新概念英語教學(xué)課堂中應(yīng)該如何有效掌握課本內(nèi)容，設(shè)置合適的情境教學(xué)設(shè)計(jì)則成為教育教學(xué)的主要任務(wù)。重點(diǎn)介紹新概念英語情境教學(xué)中的教學(xué)方法研究。

關(guān)鍵詞：新概念英語；英語教學(xué)；情境教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育階段的英語教學(xué)提出了新的教學(xué)要求：“義務(wù)教育階段，英語教學(xué)主要訓(xùn)練學(xué)生掌握相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)知識(shí)、英語學(xué)習(xí)技能以及端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在正確的教學(xué)理念和教學(xué)策略引導(dǎo)下形成對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度，獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”“教師在教育教學(xué)過程中要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更多的學(xué)習(xí)技能和知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。”“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間安排。”我們知道英語教學(xué)作為一種語言工具的教學(xué)，其語言應(yīng)用情境的設(shè)置能夠使學(xué)生獲得語言環(huán)境的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語感，對(duì)于學(xué)習(xí)語言來說是十分重要的教學(xué)策略安排。那么，作為新概念教學(xué)的英語教師，我們應(yīng)該怎樣設(shè)置英語課堂的教學(xué)情境，幫助學(xué)生提升自身的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平呢？

一、教學(xué)互動(dòng)生動(dòng)自然，學(xué)習(xí)環(huán)境輕松活潑

在對(duì)新概念英語教學(xué)中的教學(xué)情境進(jìn)行探索研究的過程中，我主要抓住英語教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中的互動(dòng)情境設(shè)置得更加自然、生動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中來，這樣不僅將課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造得更加生動(dòng)活潑，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的中心上來，還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心態(tài)更加積極主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效率。那么，教師應(yīng)該設(shè)置怎樣的教學(xué)情境來促成教學(xué)互動(dòng)的自然生動(dòng)呢？其一，設(shè)置的教學(xué)情境要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生自然地參與到與教師的英語互動(dòng)交流中來。新概念英語教學(xué)還是偏向于生活實(shí)用為主，其英語詞匯以及英語句子都是與我們的生活息息相關(guān)的，例如，生活情境中的購物、旅行、愛好以及上學(xué)放學(xué)等交通工具的選擇等，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，將課本教材作為例子，引出學(xué)生的想法，滲透到學(xué)生的生活實(shí)際中去。其二，英語語言的使用要貫穿英語課堂教學(xué)的始末。我們的學(xué)生對(duì)英語詞匯量的掌握也許還不足以支撐其能夠聽懂教師所有的上課語言，但是，教師可以用英語語言來熏陶學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，當(dāng)學(xué)生遇到聽不太懂的句子時(shí)教師可以使用放慢語速、重復(fù)句子的方式幫助學(xué)生理解和記憶生詞，從而在擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、教學(xué)情境簡單有效，學(xué)習(xí)過程流暢美好

在教育教學(xué)過程中，教師如果能設(shè)置簡單有效的教學(xué)途徑進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡化流暢，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很多種，其中包括小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等，教師要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加簡單有效的任務(wù)情境，使學(xué)生在任務(wù)情境的有效指導(dǎo)下科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。其一，自主學(xué)習(xí)方法中的教學(xué)情境任務(wù)設(shè)置：聽力訓(xùn)練。在學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)資料的情況下給學(xué)生播放聽力，第一遍檢查學(xué)生聽懂了多少；第二遍讓學(xué)生邊聽邊記，遇到聽不出的單詞就空過去；第三遍讓學(xué)生重復(fù)溫習(xí)，看看能不能將第二遍空著的單詞聽出來，如果不能聽出來就讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行猜測，看看學(xué)生能夠猜對(duì)多少單詞。學(xué)生在小學(xué)階段就接受過聽力訓(xùn)練，但是像這種結(jié)合上下文猜詞的訓(xùn)練還是第一次，對(duì)學(xué)生來說是一種學(xué)習(xí)壓力也是學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要適當(dāng)?shù)卦谟⒄Z課堂上給學(xué)生營造這種學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。其二，小組學(xué)習(xí)方法中的教學(xué)任務(wù)設(shè)置：口語訓(xùn)練。口語訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)情境有一定的要求，要求學(xué)生在小組環(huán)境中通過開口說英語，使得自身的口語得到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，進(jìn)而提升自身口語學(xué)習(xí)能力。首先，教師給學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)的口語練習(xí)錄音，使學(xué)生擁有正確的口語模仿對(duì)象，在源頭上對(duì)英語口語進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。其次，在課堂上為學(xué)生提供充足的口語練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在濃厚的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行口語訓(xùn)練，這不失為一種良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

總而言之，新概念英語為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了良好的教學(xué)工具和教學(xué)方法，英語教師要將新概念英語中的情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際發(fā)揮出來，使其服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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