中小學美術教育現狀與發展對策

程晶

摘 要：在應試教育大背景下，中小學美術教育常常不被重視，學校鮮少在推進美術課程改革上下功夫，致使出現教學理念落后、教學內容單調、教學模式呆板等問題，學生對美術課程學習提不起興趣，從而影響了學生的全面發展。就當前中小學美術教育現狀進行分析，查找出問題并提出發展對策，為學校教學改革工作提供幫助。

關鍵詞：中小學美術教育；教學改革；發展對策

美術是一門提高學生審美創新能力的重要學科，對促進學生的全面發展起著不可或缺的作用，但是在當前中小學美術教育中還存在不少問題，致使課程教學無法達到預期效果。

一、存在的問題

1.教學理念未跟上時代發展的步伐

受傳統應試教育思維的影響，當前中小學教育中美術課程普遍被視作“副科”。因為該課程并不是升學考試的考核內容，所以美術教育常常不被學校重視，在課程安排上常常要讓位于“主科”，課時被大量縮減和擠占，有的學校甚至不開設該課程，認為美術學習是在浪費時間。究其原因是學校的教學理念未能跟上時代發展的步伐，僅將升學率作為學校教育的唯一追求目標，沒有認識到美術教學在學生綜合素養提高上發揮的重要作用。

2.教學內容單調枯燥

中小學美術課程教學是美術教育的初級階段，這一階段的美術學習旨在對學生審美素養的培養。大多數學校在美術課程教學內容上是以書本為綱，但是當前使用的部分教材在內容編排上并沒有從學生的需求出發，許多教學內容并不適合中小學階段的學生學習，單調枯燥的理論講述難以提起學生學習美術的熱情，使得原本課程安排較少的美術課更不被學生所喜愛和重視，這對學生綜合素養的培育和提升是有弊而無一利的。

3.教學模式呆板乏味

學校對美術課程教學不予重視，因此在美術教學的師資力量安排上占比較少，常常一位教師要承擔許多班級的美術教學任務。老師們疲于完成課程教學任務，因此難以將精力放到課程教學創新上，在教學模式上基本沿用傳統的理論講述，師生間的互動交流較少，學生動手實踐的機會也不多，這極不利于美術課程的學習。同時，美術課程師資力量薄弱也導致學科內部的創新研究能力不足，無法通過內部的交流研究提升教學效果。

二、發展對策

1.轉變教學理念

學校應當正確認識到美術教學在學生全面發展上發揮的重要作用，積極轉變教學理念，將一些創新的時代元素引進美術課堂。一是加強現代教育技術的應用。信息技術的發展有效豐富了現代教育手段，這給美術這門視覺藝術課程教學帶來了福音，利用多媒體，老師可以將圖像、視頻文件在課堂上進行展示，給學生以直觀的視覺體驗。二是教學目標由知識學習向素養提升方向轉變。傳統美術課程教學是要教會學生美術作畫的一些基本技能，學校應當積極轉變這種“實用主義”思維，注重對學生綜合能力的培養。例如，通過作品賞析提升學生的審美水平，在觀察學習名家作品中激發學生的創作欲望。

2.豐富教學內容

興趣是最好的老師，教學內容的枯燥乏味是導致學生失去美術學習興趣的根本原因，因此必須豐富美術課程教學內容，讓學生真正喜歡上美術。一是拓展教學空間。傳統教學模式下，美術課程教學都是在室內進行的，而對于美術這類視覺藝術課程來講空間較為狹窄，無法讓學生在觀察生活的過程中獲得創作靈感。因此通過拓展教學空間，讓學生走出教室、走出校園，有助于拓寬學生視野，陶冶他們的情操。例如，可以組織學生到校外寫生，讓他們感受真實的大自然，既豐富了繪畫的素材，又能夠提高學生的學習興趣。二是開放教學內容。美術這類藝術課程僅局限于書本內容開展教學難以達到良好的教學效果。因此必須拓展學習題材，例如可以將一些傳統藝術元素融入課堂教學，如通過旅游、寫生、攝影等途徑帶領學生到鄉間故里、博物展館感受鄉土文化，不僅使教學內容變得更加豐富多彩，同時也能讓學生受到傳統文化的熏陶。

3.創新教學方法

傳統教學模式下，美術課程教學常常是由老師先對相關理論知識進行講述，再由學生進行作畫練習，知識信息呈單向傳遞，師生間的互動交流較少，對于天生活潑好動的小學生來講，這樣單調乏味的教學方式很難提起他們的學習興趣。一是以學生需求為導向。在教學方法的選擇上應當與小學生的年齡和認知水平相適應。小學美術教學的目的不是為了培養優秀的畫家，而是要幫助學生形成一定的審美認知，過多的理論教學只會使學生反感，因此在教學中要更加注重對學生美術學習興趣的培養，注重輕松學習氛圍的營造。例如，可以增大教學中學生動手實踐的比重，讓學生通過繪畫、手工體驗美術學習的樂趣；也可以進行小組合作學習，讓學生在自主探究中體會學習的快樂。二是增進課堂互動?；咏虒W模式能夠增進師生、生生間的交流學習，使課堂氛圍變得更加融洽，同時也能夠實現老師與學生的角色轉換，使學生成為課堂的主體，而老師充當教學的組織者，幫助學生進行學習。例如，可以讓學生到講臺上講課或者進行示范，從孩子的視角帶領全班同學一起學習，老師則和其他學生一起聆聽，師生之間在交往互動中實現共同成長。

參考文獻：

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