淺談體育后進生的轉化

黃大龍

摘 要：后進生是班里的消極因素，雖然人數不多，但能量大、破壞性強、影響面廣。每個學生都有自己的優點和缺點，“先進”和“后進”并不是絕對的，在一定條件下可以相互轉化。中學生因年齡小，思想尚未定型，可塑性強，只要教師分析原因，耐心教育，不難實現對后進生的轉化。

關鍵詞：中學體育；后進生；對策

所謂體育后進生，是指體育品德和運動能力與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。形成后進生的原因主要有以下方面：（1）社會不良風氣和不健康思想以及家庭成員對子女過分溺愛等社會環境的影響。（2）教育誤區造成一些學生的“體育無用論”思想，對體育不屑一顧，練習不積極。（3）身體形態、身體素質和性格等遺傳因紊的影響。下面本文將主要闡述幾種轉化后進生的對策。

一、強調體育的重要性

“體育一道，配德育與智育。而德智皆寄于體，無體是無德智也。”“休者，載知識之車而寓道德之舍也。”體育與健康課是素質教育的重要途徑，是促進身心發展的重要手段，是調節腦力活動的有效方法，是培養未來人才的需要。實驗證明，鍛煉者與不鍛煉者之間在智力與體力上存在明顯差異。未來社會對人才提出了更高要求，要具有創新意識，開拓進取精神，開朗、自信、善與人交往的性格，有快速處理信息、競爭中善于控制情緒、鎮定自若、應對自如、克服焦慮、耐受挫折、勇于開拓、堅忍不拔等素質，而這些素質都能通過體育與健康課得到鍛煉。

二、運用體育精神教育學生

讓學生明白人并非有較好的素質就能取得成功，也并非遇到阻力就會停止不前。運用體育先進事例、優秀運動員的優良品質教育學生、感染學生，使學生懂得天才并不等于成功，逆水行舟勇者勝。美國運動員歐文斯從小素質就非常好，1935年5月18日全美大學生運動會上，他在45分鐘內一平四創世界紀錄，成為世界上跑得最快的人。人們為之歡呼時才知道，比賽前十五分鐘歐文斯在準備活動中受傷，醫生已不讓他再參加比賽，可他仍以頑強的意志參賽并獲得優秀成績。賽后歐文斯說，正是因為傷痛才更刺激他戰勝了困難，戰勝了自己，取得好成績。

三、降低標準，進行鼓勵表揚

找準切入點，優先滿足后進生的心理需要，引導學生克服困難，挖掘潛能，培養自信心。后進生因為身體素質差、信心不足、考試成績不好，長期得不到老師重視，心理受到很大影響。所以，教師應不耽誤培養優等生，照顧好中等生，同時也要轉化后進生。對后進生采用低起點、小步走、快反饋、勤調理、多強化的教學方法。從基礎開始，從簡單做起，降低要求，提供機會。如對學生從跳高不敢過竿到碰掉竿、投籃碰不到籃板到碰到籃圈等微小的進步進行表揚，讓學生產生“我行”的成功感。一旦成功，伴隨而來的就是學習意志的堅定、能力的增強、興趣的提高。學生只有體驗了“寸”的喜悅，積累了“寸”的甜美，才能體會“尺”的魅力，才會對體育“得寸進尺”。

四、找出后進生的“閃光點”

《學記》中講：“教育也，長善而救其失者也。”后進生并不是天生的，對待后進生需要更愛護、更關心、更尊重，需要付出比對待優等生更多的努力，找出他們的“閃光點”，用自己的“閃光點”照亮自己，讓他們重新鼓起學習的勇氣。例如，在我的班里有一個學生自身素質較差，總喜歡把自己掩藏起來，排隊、做動作永遠在教師不注意的地方，怕上體育課、怕見老師。經過仔細觀察，我發現這個學生雖然身體素質差，但協調性好。在以后課中，我盡量在運動技能和技巧方面多給他創造機會，讓他為同學做示范動作，幫助同學完成，并對其進行表揚。由于自身優點的發揮，他感受到了成功的喜悅，逐漸愛上了體育課，而且在早晨、課間還經常見到他積極鍛煉的身影。這也充分說明，任何一個學生都有自己的特長，只要教師仔細觀察，善于挖掘，讓每個學生得到充分表現，重塑自信心，重新鼓起學習的勇氣，就會使他們盡快提高，不斷完善。

五、利用課余時間對后進生進行教育

體育后進生之所以差，很大一部分是因為成績不合格。對于那些身體素質較差的學生，僅靠課堂教學提高成績是遠遠不夠的，要讓他們積極鍛煉。如果只是自己盲目練習，不僅效果不佳，也容易因為方法不當造成運動損傷。利用早操、課外活動對學生進行科學系統的訓練，不但可以更好地達到鍛煉效果，還可以提高學生的鍛煉興趣，掌握科學的鍛煉方法，為終身體育奠定基礎。

總之，中學體育教學的任務不是為了培養專門的體育人才，而是面向全體學生，使每個學生從中受益。對于后進生，只要我們教育工作者多給他們一點關愛、一點平等、一點尊重、一點鼓勵，相信后飛的小鳥也會挑戰藍天。

參考文獻：

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