有關小學音樂課中聲樂教學的研究分析

徐萍

摘 要：聲樂教學在小學音樂課堂中所占據的地位十分重要，現如今，在我國小學音樂課的實際教學過程中仍存在諸多問題，對當前小學音樂聲樂課中顯現出的問題進行研究與分析，并就這些問題提出相應建議，以提升小學音樂課的聲樂教學效果。

關鍵詞：小學；音樂課；聲樂教學；問題；建議

歌唱是一種利用悅耳的聲音幫助人們將其內心世界與情感表達出來的有效方式，聲樂教學也是小學音樂課程當中的一項重要內容。小學音樂教師需充分認識到當前小學音樂教學過程中存在的問題，更加重視聲樂教學在小學音樂教學當中的核心作用與主體地位，提升小學生的音樂學習興趣。

一、當前存在于我國小學音樂教學當中的問題及導致問題出現的原因

（一）部分小學音樂教師的教學觀念過于落后

現如今，有許多小學音樂教師均普遍認為人們的生理機能與生理結構在小學階段尚屬于發展初級時期，覺得學生還不具備可以進行聲樂學習的基礎條件，常常以音樂賞析作為小學音樂課堂的主要內容，不夠重視培養學生的聲樂能力，此種狀況下，小學生根本無法在音樂課堂中開口唱歌，也更加無法擁有較高的音樂水平[1]。因此，小學音樂教師需改變以往傳統的教學觀念，多多為學生開展聲樂教學。

（二）集體歌唱的課堂模式對學生音樂方面的個性化發展有所阻礙

種類較少的音樂器材、較為簡陋的音樂設施、不夠充裕的課堂時間等均會對小學音樂教學的開展產生限制，當前，許多小學音樂教師所運用的課堂模式均為集體唱歌，此種狀況下，班級當中一些音樂天賦較好的學生則難以獲得良好的鍛煉，在一定程度上阻礙了其音樂方面的未來發展。小學音樂教師在積極開展聲樂教學的同時還應提升自身對學生音樂方面個體差異的重視程度。

（三）部分小學音樂教師的教學模式與教學方法過于單一

目前，我國大部分小學音樂教師的教學模式與教學方法均過于單一，很難將學生的主觀能動性充分激發出來，學生極有可能在此種條件下逐漸失去對音樂的興趣，不利于培養學生的基本音樂能力。因此，小學音樂教師需使小學音樂課堂變得更具趣味性與多樣性，積極開展聲樂教學，促使學生愛上音樂。

二、可有效解決當前我國小學音樂教學中問題的相關建議

（一）積極為學生開展呼吸方式訓練

胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式聯合呼吸是歌唱界當中主要運用的三種呼吸方式，其中利用胸腔對氣息進行控制并完成呼吸即為胸式呼吸，此種呼吸方式具有氣量少、腔體單一、氣柱淺的缺點，致使利用此種呼吸方式訓練的人往往發出較為生硬、干澀、缺乏活力、缺乏彈性的聲音，經證實是一種不正確的呼吸方法，應避免在小學音樂教學中采用[2]。而利用腹部來實現對氣息的控制則為腹式呼吸，此種呼吸方式可令運用者具有較深的氣程，使其發音能力獲得有效鍛煉，將受訓者的發音水平有效提升上去，但具有所發出聲音較為空洞、缺乏活力、不夠圓渾的缺點，會導致受訓者無法唱出高音，因此，小學音樂教學中也應避免利用此種方法訓練學生。胸腹式聯合呼吸方法的整體性與系統性較好，可使受訓者身體各部分腔體組織與呼吸器官獲得有效運用，使其氣流運行及呼吸獲得有效控制，令受訓者擁有完美的歌唱狀態，有效提升學生的歌唱能力，此種方法對小學生來說是一種較為適宜的訓練方法。

（二）發聲訓練的具體內容與訓練技巧

1.繞口令訓練

小學教師可利用繞口令訓練方式將學生的發聲能力有效提升上去，例如坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要渡鵝，不知是鵝過河還是河渡鵝這種單韻母練習；山前有個嚴圓眼，山后有個嚴眼圓，二人山前來比眼，不知是嚴圓眼的眼圓，還是嚴眼圓比嚴圓眼的眼圓這種鼻韻母練習；出南門，走六步，見著六叔和六舅，叫聲六叔和六舅，借我六斗六升好綠豆；過了秋，打了豆，還我六叔六舅六十六斗六升好綠豆這種復韻母練習；八百標兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮這種唇音練習等等。此種訓練方式可使學生的發聲能力與歌唱水平獲得有效提升，對小學生的聲樂能力培養極其有利，還可在一定程度上提升小學音樂課堂的趣味性。

2.咬字吐字練習

咬字吐字練習也是一種可有效提升小學生發聲能力的方法，小學教師可令班級學生在歌唱前先大聲朗讀歌詞內容，訓練學生的咬字吐字能力，然后再開始歌唱，長此以往，學生的發音能力勢必會獲得有效提升。

若想使小學生在小學音樂課堂中將其自身音樂能力有效提升上去就必須對學生的基本音樂素養予以重點培養，為學生展開音樂方面的教育，以使學生的音樂表現能力與音樂感受能力得到良好提升，令學生能夠更好地接受教師所傳授的音樂知識，達到素質教育的最終目的。

參考文獻：

[1]曾艷萍.小學音樂課聲樂教學的探究[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017，20（4）：63-64.

[2]蔡凌凌.感悟音樂：淺談小學音樂課中聲樂教學的幾點看法[J].課程教育研究（新教師教學），2016，14（36）：176-177.

編輯 李琴芳