高中學生英語會話能力薄弱的原因及解決辦法

龔艷

摘要：今天的中國在世界舞臺上占有不可小覷的地位，我國與其他各國在經濟貿易等各個方面的聯系日益緊密，作為與世界各國交流的工具，英語的重要性逐漸顯現。而且，作為高考的主要考試科目之一，英語在高考中也起著非常重要的作用。 但是，由于長期應試教育的影響以及缺乏英語教學的語言環境，盡管很多高中生在考試中可以取得很好地成績，但是英語口語能力卻很薄弱。本文分析了高中生英語會話能力弱的原因，找到了解決這一問題的方法，以促進我國高中生英語口語能力的提高。

關鍵詞：高中學生；英會話能力；原因；解決辦法

英語教學大綱明確指出：高中英語教學不僅要培養學生的英語寫作能力，還要對學生初步口語交際進行深入的教學。新模式取代了僅側重于英語教學中詞匯和語法的教學模式。傳統應試教育中的中學生英語會話能力考試幾乎為零，這導致了英語課堂教學中教師更傾向于教授英語知識，這導致高中教學中出現了大規模的“啞巴英語”。

一、高中學生英語會話能力薄弱的原因

（一）母語方言的影響

從我們出生時開始，我們接觸的第一語言就是母語，絕大多數學習英語的中國學生都受到母語的影響。用漢語思維的理解方式去理解英語，這種語言理解過程大大降低了英語認知理解的準確性。 因此，在溝通交流過程中將產生直接的影響，常常讓一些外國朋友不知道你在說什么。 比如： 1will give you some color to see.（我給你點顏色看看）

（二）學生缺乏英語基礎知識，缺乏自信心

學生缺乏英語基礎知識的積累，想表達一個句子卻不知道該使用哪個詞，因為一些具有相似含義的詞語無法做出正確的選擇， 或者知道要使用哪些詞，但不知道如何將它們有機地合并在一起，不太了解英語語法和詞匯固定組合。雖然學生們認識到英語口語學習的重要性，他們也希望能說一口流利的英語，但他們不能走出自己內心的恐懼。很多高中生在對話過程中缺乏足夠的自信，懷疑自己的聽說過水平，害怕失誤，害怕失去面子，不敢在其他人面前用英語和他們交流。

（二）文化背景知識缺乏

語言是文化的載體。 要學習英語，你應該更多地了解一些英國和美國人的生活習慣，生活方式，文化背景，風俗習慣。 由于有些學生對這方面知之甚少，因此會給英語會話能力帶來一定的障礙。 例如，與中國和西方的社會文化習慣和民族文化特征等等相關的交際術語和詞匯都不盡相同。

二、突破高中生英語會話障礙的方法

（一）學生方面

1、多模仿，不管是什么形式的英文都去模仿，比如說英文歌曲，還有英文電視劇、英文電影等等，學他們怎么說話。

2、 反復練習，一句話你多說幾遍，說到你能順口為止。

3、 大膽運用，你見到有人說英語你就上去和他交談，在中國除了老外之外說英語的都是在學習的吧，正好有個機會，不管怎樣都不應該放過。

4 、要以大量的閱讀和聽力做為基礎。在讀和聽的過程中，積累了詞匯，掌握了句型，熟悉了用英語表達思想的方式。

5、口語需要自然，真實，簡單的感覺，不應局限于詞匯和語法。 一個人覺得說一種語言很難，并不意味著英語口語水平很高。 形成“啞巴英語”的一個重要原因是我們過分強調口語學習中的詞匯和語法這太難，與口頭交流分離。口語交流可以為自己找到合適的平臺，例如英語學習平臺。有時純粹學習語言來學習語言，而不是為了使用語言學習語言。

（二）教師方面

1. 教師應增加詞匯量，以幫助學生打下堅實的基礎

“萬丈高樓平地起”，強調了扎實的英語基礎才是學生的對話能力提高的關鍵。因此，教師要適當的增加學生的詞匯量，幫助學生建立扎實的英語基礎，并逐步使用英語會話另外，對于這些詞匯和語法，有必要加強記憶并將其存儲在頭腦中，以便在使用時脫口而出，形成英語會話能力。

2.授課過程中教師增加向同學們介紹西方文化背景的內容

高中英語教材涵蓋了西方的歷史，地理，文化和習俗等各個方面的內容。致使學生難以清晰，深刻地理解教材中的內容，掌握教學內涵。因此，筆者認為，在高中英語教學中引入西方文化背景是非常必要和重要的。因為只有對西方文化背景有一定的了解和理解，學生才能更快，更準確地掌握英語的語言本質和思想內涵，才能更準確地學習和流利地使用英語。

3.增加口語測試

在教學過程中，教師應適當增加一些口語測試，以有計劃和有系統的方式訓練學生進行英語會話。在學生敢于養成張嘴的習慣后，老師和學生設定一個包含一系列情節或動作的主題。 如：“談論家鄉的變化”或“自我介紹”或者 “飛機旅行結束后，我回到了家里，我的父母和妹妹正在機場等我。 我有很多有趣的事情要跟他們分享，我們一直談到午夜。 他們非常感興趣地看著我拍的這些照片。尤其是在外面遇到的一些朋友，跟他們在一起時，我學了很多英語等” 。根據這一主題，參與活動的每個學生都為劇情的發展的每個階段提供內容，詞匯和表達，最后組織一個理想的表達。

參考文獻：

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