重視口語教學 助力英語騰飛

鄧云

我區在校高中生大多數來自農村，他們平時接觸英文音像材料較少，除了上課，其他時候用英文交流的機會幾乎沒有。這種現狀直接導致學生在英語學習中不敢說、不愿說，對學生的英語綜合能力，尤其是聽說能力的提高造成了極大的阻礙。突破口語關對學生未來的發展十分必要。據此，對于高中英語口語教學，筆者提出以下幾點與同仁探討。

一、口語教學的意義

高考英語科目雖有口語測試，但測試成績并不納入高考總分。這在很大程度上使得學生和教師覺得，口語練習對于考取大學而言并沒有直接幫助，學生由此忽視了英語口語能力的培養。事實上，良好的口語對于英語能力的提高具有直接的促進作用。

1. 有助于準確記憶詞匯

許多學生對單詞采用“死記硬背”的方法，因此頻繁出現類似“eaxm”“benefical”的拼寫錯誤。這種問題看似不可思議但卻容易理解：學生在記憶單詞時沒有根據讀音來拼寫，全憑對單個字母機械排列的記憶，費時費力且效果極差。如果學生能夠讀準音標，熟悉讀音規則，根據音節記憶詞匯的拼寫，那么詞匯記憶將起到事半功倍的效果。

由此，在詞匯學習中，教師應當不斷提醒、引導學生改變機械記憶字母排列的方法，養成讀準、熟讀并根據讀音記拼寫的好習慣。在實際學習過程中，學生不應僅僅是心中默讀，而應當養成大聲朗讀出來的好習慣。

2. 有助于提高聽力

“多聽”是提高聽力一個重要方面，而“多說”并且“準確地說”，則是另外一個重要方面。為了能夠準確地把話語講出來，學生需要認真聽發音，并努力模仿，這有助于學生提高對聽力材料的敏感度，并養成聽時集中注意力的好習慣。如果學生的口語熟練，那他們對詞句的發音必已了然于胸，聽懂會話便是輕而易舉的事。

3. 有助于提高書面表達能力

某些學生寫作文就像做翻譯題，先用漢語把大致內容想好，再逐句翻譯。這樣一來，速度大大減慢，而且容易出現中式表達。如果平時多說，養成良好語感，那么寫作時必然能夠更加快速、流暢，寫出更加地道的英文句子。另外，時態、語態、人稱、數等語法知識也在反復口述中得到鞏固和加強，這對正確書寫句子也頗有裨益。學生的書面表達能力一旦提高，語法填空、短文改錯和作文三類題型的得分率也會相應提高。

二、口語教學的內容

口語學習材料浩如煙海，教師在選用時必須精益求精。對我區在校高中生而言，不妨重點關注以下四個方面。

1. 讀準音素

學生從初中開始學習音標，大多數高中生認為自己已經掌握了音素發音。而事實上，學生對某些音素的掌握并不夠好。尤其是/i：/、/I/、/u：/、/？尬/、/？蘅：/、/？鬑/、/ɑ：/、/？蘧/等元音，許多學生誤以為這幾對元音只是長短的差別，卻并未注意到它們的發音部位、口型等其實都有明顯差異。因此，許多學生直到高中畢業也不能區分leave與 live、fool 與full、heart 與 hut等音近詞，聽的時候靠猜，說的時候也是糊涂說。另外，輔音/m/、/n/、/？耷/、/？奩/、/θ/等，也都是學生的薄弱環節。教師不僅要幫學生區分這些音素的差異，更應該在平時教學中隨時提醒學生注意或糾正。

2. 掌握讀音規則

英語單詞音標和拼寫雖然不是一一對應，但是也有很多規律可循，掌握字母、字母組合在不同情況下的發音規律，對學生的拼讀和拼寫都有重要推動作用。而學生運用讀音規則的能力也能通過教師的不斷引導來實現。

3. 語音技巧

主要包括重讀、連讀、省音、語調等。這些技巧并不復雜，但關鍵是了解技巧后，還能在平時說的過程中時時注意，反復練習。這樣學生便能在準確拼讀的基礎上，口音也變得更加地道。

4. 常用詞句、表達法

日常口語中有許多簡單詞匯或短語的運用，表達靈活多變；而正式場合的口語中則包含更多復雜詞匯、句式等的運用，比較正式、嚴謹。高中生的口語訓練宜兼顧兩個方面，這樣不僅能學到一些“接地氣”的表達法，為日常英語交流打下基礎，而且能學到“高級”的詞句。通過經常性的練習，學生在閱讀和寫作時可以擺脫漢英互譯的低效方式，憑優良語感快速讀懂語篇或寫出地道句子，由此提高閱讀理解和寫作能力。

總之，高中英語教師和學生都應該充分認識到口語訓練的重要性，平時有意識地進行相關訓練。對學生而言，每天安排一定的時間朗讀、背誦或用英文對話。對教師而言，在課堂上適當穿插口語教學、安排練習時間，并不斷給予鼓勵或糾正。這些措施不僅能讓學生提高口語能力，更能讓學生學到更加真實且實用的英語，全面提高英語能力。

責任編輯 錢昭君