愛需要智慧的說出口

吳佑華

當今，從家長在教育孩子過程中“愛而未能及其遠，養而未能盡其責，教而未能得其法”的情況可以看出，太多家長已經迷失在愛的歧途中，缺乏智慧的愛已成孩子“難以承受之重”。讓愛回家，回歸智慧，已成為老師和家長認真審視的問題。如何讓愛回歸智慧P下列幾則案例或許可以給您啟示。

案例1當孩沒有按時完成作業時

家長王先生是一個非常好強的人。一天晚上，王先生接到任課老師的電話，要求其督促孩子及時完成家庭作業。當得知兒子小明幾次沒有按時完成作業，王先生頓時大發雷霆，讓脆弱敏感的小明異常恐懼，也讓原本充滿距離的父子關系變得更加陌生。王先生這一舉動雖不是他的初衷，但在愛子心切的強烈情感驅動下，對兒子糟糕表現感到憤怒，好強的王先生被小明的表現深深刺痛。這次事件以后，小明對作業有了深深的恐懼與厭惡。面對王先生的非理性的行為，任課老師對王先生進行了耐心開導：王先生對小明的愛是毋庸置疑的，只是這種愛少了一絲包容。其實犯錯的孩子，就像是站在了一座險峻山峰的半山腰，此時，下山比上山難，改正缺點比繼續犯錯難。站在山邊的我們，該怎樣辦？作為一個智慧的家長或者老師唯一要做的就是，給他一個臺階，幫助他順利下山。任課老師的“啟發”幫助王先生理清思路，找到解決問題的辦法，從此，小明的壞毛病慢慢變好了。

啟示：愛孩子，就給他一個臺階。一味苛責，只會讓孩子懷揣著恐懼在半山腰徘徊，承遠無法找到下山的路。智慧的愛是包容的，如呆說愛是滋潤這些小樹苗健康茁壯戍長的陽光雨露，那么包容就是愛中一縷金色的陽光，就是愛里一滴甘甜的露水，以海納百川的胸懷包容孩子，正確對待孩子的錯誤，讓它成為孩子的好朋友，最終成為孩子的好幫手，那么，對孩子是一個好的指引，對家長而言無疑也是一大成功。

案例3圓圓的優點也舍遷移的

期中考試結束后，家長陳先生參加女兒的家長會，了解到女兒圓圓因為字寫得很漂亮，負責班級的黑板報書寫得到班主任表揚。但陳先生并不以為然，回到家里，言及女兒的這一優點時，陳先生對女兒嘆氣道：“成績這么差，字寫得好能上大學嗎？再說，現在都用電腦了，誰還用手寫字啊！”這位父親沒有認識到，長期缺乏鼓勵并伴隨著過多的負面刺激，讓女兒一直處于壓抑和頹廢狀態，她失去了前進的信心和動力。班主任在陳先生向其請教良策時告知：“孩子需要鼓勵，需要一份獲取信心的力量。”于是，陳先生改變了對女兒的看法，從肯定女兒的字寫得很漂亮，并對班級工作負責的優點出發，經常表揚、鼓勵女兒。這種鼓勵非常有效，女兒像變了個人似的，圓圓的優點也慢慢遷移到學習上去，學習成績越來越好了。

啟示：愛孩子，就給他一份力量。科學研究表明：當人在積極情緒的支配下，就會產生一種愉悅的情感體驗，容易發揮自己的水平，就能大大提高工作、學習效率。家長要因勢利導，特別對于后進孩子多給予表揚，讓他們充滿自信，愛學習，樂學習。孩子犯錯誤是難免的，家長不要操之過急，要耐心地說服、教育、感化他們，引導他們，不要吝嗇對孩子多加鼓勵。因此在家庭教育中，多一點鼓勵往往能充分調動弦子的積極情緒，激發孩子前進的動力。

媽媽給我一次機會，信任我吧

案例3家長李女士的兒子，被她視為掌上明珠。都上初中了，李女士從來不肯撒手讓其獨行，甚至離家幾步之遙的地方都不讓他獨去。她的想法較多：怕孩子過馬路被車碰著、遇到突發事件不會處理等，孩子有幾次掙脫李女士的手，想獨立地辦自己的事，都被她硬給拽回來了，孩子眼中含滿了淚水。之所以這樣，是對孩子處理這些事情的能力缺少信任，確切地說，是對孩子本身缺少一種信任。有一次，孩子想自己上市新華書店看書，李女士沒有答應，孩子非常正式地跟她說，“媽媽給我一次機會，信任我吧，我肯定沒有問題。”面對孩子近似祈求的語氣，李女士決定給孩子以信任。兩個小時后，孩子高高興興地從書店出來了，一種自豪的表情掛在臉上。從這以后，孩子能自己處理的問題，就放手讓他去做，有時還把一些重要的事情交給孩子辦，完成的都還不錯。孩子也感覺到了李女士對他的信任，變得懂事多了，還告訴她很多知心話，把她當成他的一個好朋友。

啟示：愛孩子，就給他一些空間。在家庭教育中，父母的信任可使子女感糾他們與父母處于平等的地位，從而對父母更加尊重、敬愛，更加親近、服從，心里話樂于向父母傾吐。這既增進了父母對于女內心世界的了解，又使父母教育子女更能有的放矢，獲得更好的效果。要信任孩子，在孩子犯錯后再多給他一次改正的機會。一次小小的機會，既可以成全一個孩子，也有可能毀掉一個孩子。對我們家長來說，再給孩子一次機會，何嘗不是再給我們自己一次機會呢？使我們再一次有機會相信他們，改變他們，使他們揚起風帆，走向成功的彼岸。

案例4課代表幫老師教會了一名數學后進生

筆者在本校的一次合作學習專題論壇上，聽到一位老師講到這樣一個故事：“一位年輕的數學教師很敬業，經常把一名后進生帶到辦公室進行輔導。有一次，他輔導后進生很長時間都沒有把一個問題給講明白，這時，數學課代表來交作業，他就讓數學課代表先輔導他，他先出去辦事。當他回來時發現，這個后進生已經把這個問題解答出來了，老師再出了幾道同類型的題給他做，他也輕而易舉地做出來了。第二天，這位數學老師就找到課代表，問他是如何教他的，課代表說，因為你是老師，他很緊張，越緊張就越做不出來。你的方法看似簡單，但他接受不了，我的方法雖然復雜，但好理解，我們又是同學，所以他一下子就接受了。”

啟示：愛孩于，就給他一份認可。要給孩子創設一個寬松的學習環境，要做孩子的幫助者，不要什么都唯我獨尊，老師或家長的話就是圣旨。要讓孩子有自己的思考空間，不要把大人的想法強加給孩子。教師在課堂中，多讓學生說說為什么？多讓學生同桌、小組交流。很多時候，因為愛，父母們會有恨鐵不成鋼的責備、疾言厲色的批評。但是，一些父母卻常常抱怨實際效果和期望相去甚遠，家長的苦心，孩子也往往并不領情，父子關系疏遠、膈膜、緊張，甚至時常發生對立、沖突，這是為什么？愛，但缺乏尊重，在很多時候，這就是用題的癥結。endprint