初中物理電磁學(xué)教學(xué)研究

陸建勛

[摘 要]電磁學(xué)是初中物理教學(xué)的重難點。如何教好物理電磁學(xué)部分，讓學(xué)生牢固掌握電磁學(xué)相關(guān)知識是所有初中物理教師要認(rèn)真思考的問題。在此背景下，從讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、串聯(lián)電磁知識點、重視電磁實驗三方面開展初中物理電磁學(xué)教學(xué)，可提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，提升物理課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]電磁學(xué)；初中物理；課堂教學(xué)

[中圖分類號]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號] 16746058（2017）35005001

初中物理以力學(xué)、電磁學(xué)為重點。電磁學(xué)的研究范圍是電磁現(xiàn)象的規(guī)律及其應(yīng)用。

在電磁學(xué)中，磁體、磁場、電流、電壓等知識點緊密相連，對學(xué)生來說較難理解。基于此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗對蘇科版初中物理電磁學(xué)部分的教學(xué)進(jìn)行研究，并提出幾點建議以供參考。

一、化無形為有形，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象

在學(xué)習(xí)電磁學(xué)時，學(xué)生往往對“磁場”這一抽象概念感到難以理解，這導(dǎo)致學(xué)生對其后的一系列概念的理解都容易浮于表面。因此，在電磁學(xué)的教學(xué)中，教師要致力于解決這一問題，化無形為有形，通過相關(guān)的物理實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，從而將抽象的知識具體化，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知度。

例如，在教學(xué)《磁體與磁場》時，由于磁場看不見、摸不著，十分抽象，而我們在教學(xué)的過程中，常常以磁場線的形式表示磁場，學(xué)生對此感到十分困惑：我們所處的世界是否真的有磁場呢？針對這一問題，筆者利用一個直線型磁鐵、幾顆小鐵釘和一個指南針進(jìn)行實驗演示。為了使所有學(xué)生更清楚地看到實驗效果，我還利用多媒體將實驗過程投影到屏幕上。實驗一：將鐵釘和磁鐵置于較遠(yuǎn)位置，然后讓磁鐵慢慢靠近鐵釘，鐵釘很快便被吸了過來。實驗二：旋轉(zhuǎn)指南針，針盤中的指針始終指向一個方向。在第一個實驗中，學(xué)生認(rèn)識到磁場雖無形，但確實存在。在第二個實驗中，學(xué)生認(rèn)識到地球磁場方向的固定不變性。通過實驗，化抽象為形象，學(xué)生清晰理解了“磁場”這一概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他電磁學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、串聯(lián)電磁知識點，梳理電磁學(xué)知識框架

在電磁學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必從電磁的概念出發(fā)，逐步對電磁學(xué)知識進(jìn)行串聯(lián)，梳理出電磁學(xué)的知識框架，從而幫助學(xué)生真正理解和掌握電磁學(xué)知識。

例如，《磁場對電流的作用》這一章節(jié)主要介紹磁場磁性的強(qiáng)弱與電流的大小的關(guān)系及電磁繼電器等內(nèi)容。因此，在講解這一部分內(nèi)容時筆者將其與之前所學(xué)的《簡單電路》相結(jié)合，以幫助學(xué)生更好地理解磁場對電流的作用。筆者利用多媒體動畫展現(xiàn)了一個簡單電路，電路中除了有電源、電阻等外，還增加了不同線圈匝數(shù)的螺線管、電磁繼電器等。在動畫播放過程中，筆者調(diào)整線圈匝數(shù)和電磁繼電器的電壓數(shù)，請學(xué)生猜測電流的變化，從而向?qū)W生講解電磁學(xué)知識，并將電路知識完美融入其中。這種教學(xué)方式，有利于學(xué)生梳理電磁學(xué)的知識框架，領(lǐng)悟磁場和電路之間的緊密聯(lián)系。這樣教學(xué)，學(xué)生的聯(lián)想能力和思維能力都得到了提升，教學(xué)效率也得到了提高。

三、重視實驗，加深對電磁學(xué)知識的認(rèn)識

物理實驗教學(xué)是通過教師或?qū)W生親自動手做實驗以達(dá)到解釋物理現(xiàn)象的一種教學(xué)形式，通過實驗可讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握實驗技能，使得學(xué)生在視覺和聽覺的雙重作用下對物理知識進(jìn)行再一次鞏固。對于知識點十分抽象的電磁學(xué)來說，開展實驗教學(xué)尤為重要。在實驗過程中，教師可先進(jìn)行簡單的實驗演示，然后再讓學(xué)生自主完成實驗，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

例如，對于“電流產(chǎn)生條件”實驗，筆者先讓學(xué)生查詢相關(guān)資料，了解實驗的原理以及實驗所用的器材。然后通過提問，使得學(xué)生明確在磁場中產(chǎn)生電流的三大條件。在實驗過程中，筆者先在實驗臺上連接好電路，然后演示導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動產(chǎn)生電流的實驗。最后，讓學(xué)生在各自的實驗臺上做類似實驗。如果實驗失敗，則和同學(xué)討論為什么產(chǎn)生不了電流；如果學(xué)生之間難以得出結(jié)論，可請教老師，并在實驗結(jié)束后總結(jié)成功和失敗的原因以及得到的知識。在實驗過程中，學(xué)生既可重新認(rèn)識電流產(chǎn)生的條件這一知識點，并對不能產(chǎn)生電流的原因有更深刻的了解，又可提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

綜上可知，有效開展物理電磁學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生切實掌握電磁學(xué)知識，學(xué)會梳理物理知識框架，還可培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，全方位地提高初中物理課堂教學(xué)效果。作為初中物理教師，我們要從學(xué)生的需求出發(fā)，以學(xué)生為中心，不斷實踐與創(chuàng)新，找尋更加有效的物理教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。唯有如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才可得到提升，物理課堂教學(xué)才可取得質(zhì)的飛躍。endprint