“新常態”下對民辦高校人才培養的探索

劉翠翠　高文敏

摘要：我國目前的經濟發展已經步入新常態，社會對高校尤其是民辦高校的人才質量的要求也愈來愈高，面對每年不斷攀升的大學畢業生量，民辦高校必須改變以數量擴張求生存的做法，在人才培養的質量上狠下功夫。以社會的人才需求為中心實施高校課程結構的內在調整；以培養學生專業技術技能的提升為宗旨；以“三創”教育貫穿整個人才培養全過程，只有選準目標，科學定位，才能在經濟新常態下為社會需要培養更多的適用型人才。

關鍵詞：民辦高校；專業技能；三創教育；人才培養；結構調整

0引言

隨著我國經濟發展方式逐漸從粗放型向集約型轉變，經濟發展也步入了“新常態”，所謂“新常態”是我國經濟的發展增速由高速進入中高速階段。2014年我國GDP實際增長率為7.4%，2015年為7%，這比上一年的實際增長低了0.4個百分點。2016年的GDP增長率為6.7%。這充分說明我國經濟發展進入了正常水平。在此情況下，民辦高校的人才培養必然受到經濟大環境的影響，面臨新的挑戰。這種挑戰迫使民辦高校必須實現人才培養路徑的轉變，才能在激烈的市場競爭中不斷發展壯大。

這些年我國民辦高校的發展正是在國家經濟高速運行的大環境下，取得了可喜的成就。民辦高校必須適應變化了的大環境，及時做出新的調整決策。

1必須將人才培養的建設從數量的擴張實現向質量改進的基本轉變

三年之前，全國范圍內，民辦高等院校的數量就已經有424所，與同期的普通高等院校總量（2198所）相比，所占比重為19.29%。從人才培養的數量上看，民辦高校的畢業生近幾年存在著不斷上升的趨勢。但是，隨著我國經濟增長進入新常態，社會對人才培養質量的要求不斷提升。民辦高校要想在激烈的人才市場競爭中，有自己的立足之地，必須改變以數量擴張求生存的做法，在人才培養的質量上狠下功夫。才能使得自己培養的學生在社會就業中找到用武之地，從而提高學校在社會中的影響力。這樣家長才會把孩子送進民辦高校，入校的學生也會因在民辦高校學習，掌握了進入社會的真本事而為之自豪。至此，民辦高校的路才會越走越寬，越辦越好。如果仍然在一味追求數量擴張的道路上前行，培養的畢業生在市場上沒有競爭力，就會使民辦高校失去立足的基礎，報考的人數減少就會使學校無法支撐下去，最終失去市場而喪失生存空間。國家教育部已經做出了教育結構調整的計劃，準備在現有的普通高校中，拿出600所普通高等院校轉變成應用型人才培養的高校。這對現有的民辦高校來說更是個極大的挑戰。只有早做打算，提前安排，才能未雨綢繆。

2以“專業技能”提升為目標。在未來競爭的道路上就會走得更好。走的更遠

2.1“專業技能”也稱之為大學生的技術能力

民辦大學必須提升優秀專業技能，并以此為目標開展教學工作，可以使自己的畢業生在激烈的人才市場競爭中有強項。從近年來高校畢業生就業情況來看，約75%-80%。其中民辦大學就業比率達到85%以上。其中主要原因在于民辦高校培養的學生動手能力強。他們在校學習中，有近四分之一或更多的時間是在社會這個大課堂里進行學習、鍛煉和提高，使他們在掌握了一定理論的基礎上，并積極的與企業對接，建立“校企”合作基地，盡可能多為學生爭取實習、實訓的機會，在社會實踐中把書本上學到的理論應用到實習崗位，使動手能力和實際工作能力得到迅速提升，及早地適應社會的需求，畢業之時選擇就業崗位不再茫然，他們心中有數，信心十足。海南省三亞學院2014年的畢業生創下了93%的高就業率，而且近5000名畢業生有40%左右選擇了在海南省就業，為當地經濟和社會發展提供了人才的支撐。

要實現“專業技能”提升的目標，除基本理論的外，更重要的是大學生動手能力的大幅度提升。實踐教學有兩個方面：一個是校園的實驗課程，它是培養學生把書本理論用到實踐的一個重要組成部分，即所謂的將“知識”轉化為“智慧”，因此高度重視每一節實驗課，讓學生在實驗課上掌握操作能力十分必要。對每一個實驗程序，每一個實驗項目，任課教師都必須精心設計和安排，對學生的實驗報告必須細心檢查，指出問題所在，找出改進方向。

2.2參與社會實踐

在學校學習的四年期間，一些社會實踐要安排、組織學生到同行專業部門去實踐，也有的使學生自行參與到社會實踐活動中去，再加上學生寒暑假的社會實踐，可以說時間還是不少的，關鍵是如何利用好社會實踐的機會，使學生真正得到鍛煉和提高。閣社會大課堂實踐使大學生直接感受到社會的千姿百態，認知社會的最新變化，在這個大課堂中體察社情民意，將校園里書本上學到的知識，以此在現實的社會里應用，學會探知問題、分析問題和處理問題的方法和技能，學習實操技能來提高能力，使他們的人生觀、價值觀和世界觀得到升華。社會實踐可以使大學生們進一步看到自己的差距和不足，回到校園就明確了自己的下一步目標，從而增加學習的激情。新目標產生新的動力，新的力量將產生新的追求。這就為大學生畢業后走向社會做好了知識、技能和心理的儲備，在未來競爭的道路上就會走得更好，走的更遠。

對于民辦高校來說，就業率是靠畢業生的“本事”來實現的，這種本事來源于學校的培養能力。隨著我國經濟發展進入新常態的基本事實，通過調整經濟結構進入快車道，使得那些落后的產能和一些產業將會在競爭中被淘汰，好的生產能力、新的生產力在快速發展的高新技術企業中得到應用。這一切的變化必將對人才的質量要求不斷提升。大學畢業生不僅可以把握科技發展的新趨勢、專業素質的基本理論，更應該有動手能力，有發現問題和處理問題的能力，這不但要有良好的心理素質，應該有更多積極的正能量。不僅應該有外語的特長能力，還必須有一個正確的價值取向。民辦高校只有在整個經濟結構大調整環境中，抓住機遇，全面適應社會經濟發展對人才的需求，就能獲得巨大的生存和發展的空間。

3以“三創”教育貫穿整個人才培養全過程。突出社會需求導向的內在結構的調整endprint

所謂的“三創”教育：創新教育、創意教育、創業教育。這個“三創”教育對民辦高校的人才培養來說更加重要。新是時代發展的需要，大學生必須建立概念創新，敢于挑戰傳統觀念，大膽思考，敢于提出新思想、新方法和新設計、新方案。在社會實踐中，敢于將自己的方案付諸實施，進行新的創造，在創造中求新、求變、求突破。由此，對于畢業后創業奠定了堅實的基礎。

“三創”教育的發展，民辦高校可以安排相關課程的教學環節，使學生了解創新的基本理念，創意、創業的基本方法及創業的企業家精神等等。更重要的是促使學生“三創”能力的提升。“以賽促練”是一種最佳的方法。學校每學期組織一次或多次“三創”競賽，通過各學院的學生會和團組織發動大學生踴躍參與，對于每項活動都搞評獎，以鼓勵和調動大學生參與的積極性。對于獲獎者除了發給證書外，還要記錄在檔案中，以激發更多人參與其中。參與使學生的動手能力大大提高。

圍繞著“專業技能”培養這個核心，民辦高校的內在結構必須進行調整。學校的專業設置、課程安排、教學內容、教學方法和教學管理，是直接關系到人才培養的目標。要實現準確定位人才培養目標，必須基于經濟發展新常態下的變化，根據社會和經濟結構調整的需要，調整人才培養目標。

3.1樹立科學的辦學理念

這是一個學校高高豎起的一面旗幟，它貫穿于學校的方方面面：校園文化體現它，課程設置突出它，教學內容圍繞它，教學實踐重視它。辦學理念的正確與否，直接關系到一個學校的前途和命運。縱觀我國民辦高校的發展過程，絕大多數民辦高校定位準確，但沒有自身的特色也很難獲得更廣闊的發展空間。“立足海南，面向珠三角、長三角流域，服務地方，服務行業，服務社會”，都充分展現了三亞學院的辦學理念。只有選準目標，科學定位，才能在經濟新常態下為社會需要培養更多的適用型人才。

3.2專業設置和課程安排要突出自身的特點

在保障的前提下，使大學生將為進入工作場所，實現高度社會需求的滿足。隨著一些新興的產業和高科技部門不斷涌現，學校專業設置和教學計劃必須適當的調整。一些新興產業的專業，如人工智能化、物聯網、社會工作、社會健康產業、大數據和其他高科技領域的社會需求較大，增加對人才的需求。民辦高校要根據自己的辦學能力進行恰當選擇。對于常見的普通專業，社會需求減少，大學生就業難度大，要敢于大刀闊斧地調減，該砍掉的專業絕不姑息，要有“斷臂求生”的精神，今天的舍棄，是為了明天更好地生存。民辦高校應該設置面向專業應用的教學計劃，以能力為標準，專注于應用實效性。最新的科技成果和理論研究成果要充分體現在教學計劃之中，使大學生了解科技發展的前沿和未來的趨勢。

3.3創新性的教學內容

隨著科學技術的不斷進步，使得教學方面的內容落后于科學和技術的發展是經常發生的。作為民辦高校怎樣克服這個不足，使教學內容處于領先地位，是有一定難度的。但這又是人才培養領域必須做到的關鍵點。保持教學內容常新，才能吸引大學生的學習興趣。在技術經濟的時代，人們獲取信息的方式更多樣、方便和快速，大學生通過移動手機，可以學習更多的知識和信息，甚至可以通過網上的慕課來擴充自己的知識儲備量。這對教師來說，要保持教學內容常新：一是采用最新出版的教材，向學生講授最新的科學知識和理論動態：二是引進學科帶頭人等高學歷的教師，他們知識淵博，教學經驗豐富：三是通過派出優秀的青年教師到國內外學習深造，從而了解最新的理論前沿：四是通過聘請兼職教師尤其是企業導師向學生傳授高新技術知識和實踐經驗：還可以通過教師之間的研討交流，取長補短。只有保持教學內容的常新，才能使學生不斷接觸到最新的科學知識和前沿的技術，使民辦高校培養的學生在理論素養上和動手能力上都高出一截，在人才市場上就更有競爭力。endprint