淺談初中語文學習與中華優秀傳統文化融合的重要性

摘 要：中華傳統文化源遠流長、博大精深，而中華優秀傳統文化更是中華民族歷史上道德傳承、文化思想、精神觀念形態中的精華所在。語文學習與中華優秀傳統文化融合的實踐是對中華傳統文化的弘揚與傳承，使學生通過語文學習更好地掌握人類優秀智慧成果，并通過語文的熏陶感染作用涵養內在精神，使學生發展成為一個有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；語文學習；融合；傳承

中華優秀傳統文化，是“中華民族長期發展過程中形成的、有著積極歷史作用、至今具有重要價值的思想文化”。它是中華民族歷史上道德傳承、文化思想、精神觀念形態中的精華所在，是提高我們的思維能力，促進社會物質文明和精神文明的發展，推動社會進步有重大價值的優秀成果。由此可見，中華優秀傳統文化的弘揚與傳承尤為重要，而語文課程憑借自己的獨特優勢，成了弘揚、傳承文化的優良載體。因此，在語文學習中融入傳統文化教育成為語文學科必須承擔的任務。而語文學習與中華優秀傳統文化融合的實踐要以培養“全面發展的人”為理念，以探索教育改革的方法和完善人才培養方式為目的，通過形式多樣的、能體現語文學科特點的、對中國優秀傳統文化能有所了解和學習的活動形式，使學生在語文知識的綜合運用能力、思維品質、意識形態等方面得以整體提升。

一、 語文學習與中華優秀傳統文化融合的實踐研究背景

（一） 文化背景

中國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。特別是中華優秀傳統文化，成為我們中華民族的文化精髓，它是中華民族智慧與精神追求的體現，對中華民族的進步壯大和中華文明的延續發展發揮著重要作用。文化基于歷史的傳承，這些文化之中有許多值得我們繼承和發揚的東西。每一個中華兒女都應該對中華民族的優秀傳統文化予以尊崇，并對優秀傳統思想價值體系有正確的認同。

（二） 社會背景

十八大以來，習總書記在很多場合都談到了中國傳統文化，傳遞出他的文化理念和文化觀。而且中共中央辦公廳、國務院辦公廳也聯合印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，其中指出“隨著中國對外開放日益擴大，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，迫切需要深化對中華優秀傳統文化重要性的認識，進一步增強文化自覺和文化自信；迫切需要深入挖掘中華優秀傳統文化價值內涵，進一步激發中華優秀傳統文化的生機與活力。”我們只有立足于優秀傳統文化之根，才能提升人民群眾文化素養，增強國家文化軟實力。

（三） 現實背景

1. 中學生的身心發展需要中華優秀傳統文化的浸潤

每個人都是發展的人，只有自身的能力不斷提升，才會獲得一種滿足感，才會獲得生命的存在感和價值感。而且青年學生有活力、有激情，求知欲很強，很多學生有著廣泛的興趣愛好，對中華傳統文化也有著特殊的感情，只是學習中缺少載體和方法的引導。而語文綜合性學習就可以為學生搭建平臺，通過相關活動的設計和開展，使學生的能力得到鍛煉和提升，也使傳統文化潛移默化影響學生的同時得以傳承與發揚。

2. 語文學科的特點決定了融入中華優秀傳統文化的必要性

語文課程的基本特點是工具性與人文性的統一，語文課程具有豐富的人文內涵和很強的實踐性。在實踐過程中可以精選與傳統文化相關的學習內容，通過綜合性的學習活動，使學生掌握人類優秀智慧成果，并通過語文的熏陶感染作用涵養內在精神，使學生發展成為一個有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。

二、 語文學習與中華優秀傳統文化融合的實踐研究意義

（一） 語文學習與中華優秀傳統文化融合的實踐落實了國家培養學生文化自信的要求

中華民族有著博大精深的優秀傳統文化，這些文化中往往積淀著中華民族最深沉的精神追求，是我們最深厚的文化軟實力。語文學習與中華優秀傳統文化的融合，可以讓學生感受中華優秀傳統文化的魅力，在學習過程中受到積極的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀的影響與熏陶，“增強做中國人的骨氣和底氣”，從而增強民族自尊心與自豪感，形成一種文化自覺與文化自信。

（二） 語文學習與中華優秀傳統文化融合的實踐更好地實現了語文學科的育人功能

教育的根本任務是“立德樹人”，因此，教書育人要以德為本，語文具有重要的審美教育功能，初中語文學習應關注學生情感的豐富和發展，培養學生自覺的審美意識和高尚的審美情趣，通過閱讀和思考，吸收中華優秀文化的營養，逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生態度。

（三） 語文學習與中華優秀傳統文化融合的實踐能夠促進中華優秀傳統文化的傳承與發展

語文學習活動涉及范圍較廣，讓學生有更多的可能了解和學習我國的優秀傳統文化，形成一定的傳統文化底蘊，在學習中交流，在交流中深化認識，在積累的過程中感受中華文化的魅力，理解傳統文化的內容價值，增強對中華民族優秀傳統文化的深厚感情，從而更好地繼承祖國的文化遺產，并且在繼承的基礎上發展中華文化，促進中華文化的發展。

（四） 語文學習與中華優秀傳統文化融合的實踐可以有效提升學生的語文素養

語文學科核心素養包括四個方面：語言建構與運用；思維發展與提升，審美鑒賞與創造；文化傳承與理解。語文學習與中華優秀傳統文化融合的實踐研究會依據語文核心素養的要求，充分發揮語文學科的特點，以活動為載體，為學生提供豐富的語文營養和多向發展的途徑，使學生在語言交際、思維能力、審美能力、文化理解等方面得以發展與提升，讓學生在實踐中提高語文綜合應用能力。

總之，在語文學習中融入中華優秀傳統文化的教育，可以使學生在語文學習過程中，積累一定的文化常識，豐富課余生活，培養興趣愛好，感受文學的魅力，熱愛傳統文化，從而樹立文化自信，實現對學生的情感態度價值觀教育。

參考文獻：

[1]李宗桂.試論中國優秀傳統文化的內涵[J].學術研究，2013（11）.

[2]關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見.

[3]初中語文新課程標準.

作者簡介：

崔永健，山東省濰坊市，山東省濰坊第三中學。