淺談幼兒園種植園地的開發與利用的有效策略

周雪萍

摘 要?教育家陳鶴琴認為：“大自然、大社會都是活教材?！庇變簣@種植活動可以讓幼兒在親歷種植的過程中提高觀察、探索、表達、表現的能力，獲取相關的知識經驗，培養對周圍世界的好奇心和探究欲望以及愛心、耐心、責任心等品質，并體驗到勞動的快樂。

關鍵詞?種植園地;種植

中圖分類號：F307.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0055-01

新《綱要》指出：“幼兒的科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”。種植是孩子們實踐、探索的好活動，好奇和探究種植活動強調真實和體驗，它為孩子們展現了大自然的本色，激發和滿足幼兒的好奇心。因此在幼兒園的一小塊“種植園地”，讓每個幼兒都可以從中享受真實體驗，從而體驗發現和探究的快樂。

一、因地制宜安排幼兒園種植空間

幼兒園種植園地一直以來都是幼兒園在創設環境時不可缺少的一部分。幼兒園種植園地的空間是廣泛的，一個小小的墻邊角落就能讓幼兒欣喜不已，幼兒能長時間關注它，尋找各種小草，種下各種種子。因此，幼兒園種植園地的規劃應該全域化，就是關注室內外一切可以利用的空間，尤其是要精心安排室外空間。考慮幼兒園各年齡階段幼兒的特點，考慮相對穩定的種植空間和經常輪替的種植空間。相對穩定的種植空間也不是一成不變的，可以考慮在現有植物的基礎上換種、套種一些植物。經常輪替種植的空間不一定要固定化、一致化，可以規劃在幼兒園不同的空間。既可以考慮陽光充足的地方，也可以充分利用有些陽光相對不足的地方，這樣，就有了讓幼兒在園體驗田園生活，回歸自然，有了對植物生長及其環境比較的機會，同時也讓幼兒能直接體驗勞動和收獲的快樂。幼兒園種植空間的安排盡可能考慮面積，但面積大小不是唯一的標準，真正合理的標準是能否從本園的實際出發因地制宜、充分利用。

二、種植物種科學選擇、合理布局

我們對幼兒園的空地進行了統籌規劃，開辟了植物園和種植區。植物園里種植的有只開花不結果的紫丁香、迎春花，既開花又結果的蘋果樹、柿子樹、桃樹、無花果，葉、莖區別較大的柳樹、竹子，季節性強的落葉植物法國梧桐、銀杏樹和常綠植物松樹，以及三葉草、胡蘿卜、小青菜、蘿卜、番薯、花生等。種植的多樣化為幼兒觀察、對比、探索多種植物創造了條件。

在劃分種植園地時，我們主要遵循以下原則：一是根據植物生長需要。例如，向日葵根系發達，吸收能力強，我們便將其種在種植園地的周邊，以免它與其他植物爭營養。另外，它可以遮擋陽光，還可以形成一個天然籬笆。絲瓜我們種植在種植地的道路兩邊，等到藤蔓爬上架子時，可以形成一個個天然的綠蔭棚。讓孩子們在下面乘涼。我們還將通風要求高、爬蔓的南瓜種在外側，將對土壤濕度要求高的黃瓜靠近水源種植。二是根據幼兒觀察和探索的需要。如將綠豆與黃豆或紅豆挨在一起種植，便于幼兒觀察、比較和記錄。為了幫助幼兒明確自己班的種植區域，同時共享其他班的種植資源，各班還設計了代表自己班種植內容和愿望的標志。

三、種植活動，人人參與

開辟種植園地的目的是為了提升幼兒的能力，讓幼兒了解作物的生長過程，感受勞作的艱辛，體驗勞動的快樂，形成自己的種植經驗。因此，在種植、收獲、管理的過程中，我們讓幼兒參與其中。幼兒親自動手挖地、播種、澆水、除草、收獲……通過這一系列的過程讓幼兒真正地體會到農民種植的不易，以前挑食的幼兒通過勞作后不挑食了，浪費糧食的現象少了。同時通過幼兒的參與勞作也讓幼兒享受到了“做中學”這一樂趣。當幼兒拎著自己種植、挖出的大蒜頭、紅薯;自己采摘的草莓，那種喜悅的心情是任何人也代替不了的。

為了園區種植地地順利開展，我們充分挖掘和利用家庭、社區及幼兒園自身的資源。園內的種植園地面積畢竟有限，種植的品種相對來說也比較單一，我們不能僅僅局限于園內的種植園地。我們把幼兒帶到真正的塑料大棚里，感受到數九寒冬大棚里生機盎然的辣椒、黃瓜、茄子、菠菜……幼兒通過參觀知道為什么冬天還會有那么多的蔬菜、瓜果。我們還讓幼兒跟著農民學習制作營養缽;學習給蔬菜噴灌水;和農民一起采摘……真正體驗到勞動的樂趣、收獲的快樂。同時我們還通過組織春游、秋游，讓幼兒真正地走入田間地頭，真正地感受大自然給予的豐富物產。

四、家園同步，助推種植活動深入開展

任何教育活動的開展，只有得到家長的認同與配合，才會取得事半功倍的效果，種植活動更是如此。我們經常邀請家長參與班級種植活動的指導，教孩子們扎架、播種、鋤地等，以提高種植活動的質量。我們還開展家園同步種植，創設對比性種植環境，實現了種植活動在家庭中的有效延伸。在家園網絡交流平臺中，教師和家長不受時間、空間的限制，交流在種植實踐中遇到的問題，推動種植活動的開展。家長們還通過記錄種植日記，分享種植的快樂。幼兒園的種植園地，是孩子們喜愛的小樂園。我們要真正了解孩子們的需要，從孩子們主體發展出發，讓那些鮮活的生命真正走進孩子們的心田，伴隨孩子們快樂的成長。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要.

[2]陳鶴琴的活教育理論.