試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

摘 要：“導學互助”教學模式不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能夠使學生在探究學習的過程中，感受到學習的樂趣，從而激發學生對數學學習的興趣，提高教學效率。

關鍵詞：導學互助；初中數學；作用；應用

一、 “導學互動”教學模式在初中數學教學中的作用

“導學互助”教學模式是在教師的引導下，學生在與教師相互溝通的基礎上，通過自主學習獲得知識的一個學習過程，這樣的教學模式不僅能夠調動學生的學習積極性，讓學生在學習的過程中自主思考，從而提高學生的數學學習能力。而在具體的初中數學課堂教學中，“導學互助”的教學模式在教學中的作用主要體現在以下幾個方面：

（一） 有利于提高學生的發散性思維

“導學互助”教學模式中，教師要求學生通過討論和思考來解決問題，而這里所說的討論主要是學生與學生之間共同探討后得出結論，而在這一過程中，需要學生集思廣益，這樣不僅能夠幫助學生更好地理解知識點，還能夠提高學生的數學素養和發散性思維。

如，在平行四邊形的判定中，教師可以多媒體展示多個四邊形，然后將學生每5人分為一組討論在這些四邊形中哪些是平行四邊形，并說說判斷的標準是什么？這樣一來，學生就會在討論的過程中對平行四邊形的性質進行歸納和總結，并得出兩組對邊分別相等的四邊形、兩組對角分別相等的四邊形、鄰角互補的四邊形以及兩條對角線互相平分的四邊形就是平行四邊形。然后再根據這些性質對教師所給出的四邊形進行分析和排除，這樣就能夠很容易地將平行四邊形從眾多的四邊形中挑出來。當所有的小組都回答結束后，教師則要對所有的回答進行總結和歸納，并結合學生的回答來對平行四邊形的性質進行精確的講解。這樣不僅能夠使其更好地理解知識點，還能夠有效地鍛煉學生的發散性思維能力。

（二） 有利于提高學生的數學學習能力

傳統的數學課堂教學模式不能很好地突出學生學習的主體地位，而在初中數學教學中，應用“導學互助”的教學模式，教師成了學習的引導者，學生則為學習的主體，學生在與教師之間進行互動交流的過程中，有效的解決數學問題，從而提高學生的數學學習能力。

如，在特殊四邊形的判定中，教師可以讓學生畫一個特殊的四邊形，然后讓學生們進行互評，找出同伴的錯誤來。當學生找出錯誤以后，教師再告訴學生特殊四邊形的含義，并讓學生思考一下特殊的四邊形在判定上有什么共同點，并總結出來。這樣，學生在知道特殊四邊形的概念的基礎上進行自主探究，并組織學生對相關問題講那些驗證，從而通過驗證來證實自己的研究結果是否正確，這樣不僅能夠加深學生對特殊四邊形概念的記憶和理解，還能夠在一定程度上提高學生的數學學習能力。

（三） 有利于教師教學工作的順利開展

在初中數學教學中，越來越多的學校都開始在數學教學中應用“導學互助”的教學模式，同時，這一教學模式的廣泛使用也對教師的教學水平提出了更高的要求。但是在具體的教學過程中，仍有一部分教師采用自己熟悉的教學模式，雖然這些教學模式在一定程度上也取得了較好的教學效果，但是對于學生數學能力的提高幫助不大。對此，在教學的過程中，教師應該積極地利用這一教學模式，采用“三段式”的課堂教學模式來組織教學，這樣不僅能夠提高學生參與度，豐富課堂教學內容，還能夠提升學生的綜合能力。

如，在“等可能條件下的概率”這一內容的學習中，在上課之前，教師要對教材內容進行深入的挖掘，并根據學生的實際情況來設計導學案。在課堂教學開始時，教師首先將導學案發放給學生，讓噓聲認真研讀教材內容和導學案，并引導學生提出相關的問題在課堂上進行討論，同伴互助解決問題。在解決完相關問題之后，教師則應該要求學生完成導學案上的相關練習題，并對學生的作業完成情況進行評價，同時針對學生沒有理解的問題進行講解。這樣不僅能夠加深學生對知識點的理解，還能夠使教師按照提前安排好的進度進行教學，從而推進課堂教學的順利進行。

二、 “導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用

第一，要在課前合理的導入，并對知識點進行串聯，幫助學生完成知識體系的構建。第二，在教學前后教師都要及時地設置相關題目來幫助學生鞏固知識點。第三，建立班級交流平臺。教師可以錄制相關的微課小視頻上傳到班級群或者時網頁上來讓學生在課后進行學習，同時，學生也可以將自己的作業在線交給老師，老師則在批閱完以后對其作業的完成情況進行評價，并進行在線指導，從而加強師生間的交流，提高學生的學習效率。

三、 總結

在初中數學課堂教學中有效的應用“導學互動”的教學模式，不僅能夠使學生在教師的引導下學會自學，還能夠較好地突出學生的學習主體性，并調動學生的學習積極性，使其能夠積極主動地參與到數學學習中來，從而培養學生良好的數學能力。對此，教師在今后的數學教學中，要積極地使用這一教學模式，從而更好地提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]蔡忠強.“導學互動”教學模式對初中數學有效教學的影響[J].求知導刊，2014（15）.

[2]詹慶.初中數學教學中“導學互動”教學模式的作用探討[J].中國高新區，2018（04）.

作者簡介：

郭玲娟，江蘇省常州市，江蘇省溧陽市南渡初級中學。