如何通過評價(jià)提高高中英語學(xué)習(xí)能力

摘 要：目前的英語教學(xué)過于注重傳統(tǒng)的量化評價(jià)方式，從而導(dǎo)致學(xué)生只重視筆試成績，而忽略綜合能力，本文旨在通過對形成性評價(jià)的分析和運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)提高高中生英語學(xué)習(xí)能力這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：形成性評價(jià)；意義；實(shí)施策略

一、 外語教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)過程只重視語言知識，而忽略了英語學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)通過量化的方式來對學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，單純地靠筆試成績就評判學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，是造成教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

形成性評價(jià)作為教學(xué)的重要組成部分和推動因素，它的任務(wù)不是給出一個(gè)冷冰冰的分?jǐn)?shù)，而是通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)來實(shí)現(xiàn)過程與結(jié)果。這種新型評價(jià)基本可定義為基于建構(gòu)主義理論，以促學(xué)為主要目的，由教學(xué)主體參與和組織，與教學(xué)緊密結(jié)合，形式多樣的評價(jià)活動

二、 制定形成性評價(jià)的意義

（一） 提升學(xué)習(xí)興趣

形成性評價(jià)是以學(xué)生為主體地位。在這個(gè)過程中學(xué)生充分地了解了自己，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 樹立學(xué)習(xí)信心

現(xiàn)階段對于高中生英語知識實(shí)際運(yùn)用的關(guān)注很少。傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的評價(jià)單純地從分?jǐn)?shù)上評價(jià)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)水平。受此影響，很多學(xué)生的自信心都受到了摧殘。

通過在高中英語課堂上進(jìn)行形成性評價(jià)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高了他們的學(xué)習(xí)自信心，不斷提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。

（三） 促進(jìn)全面發(fā)展

目前單以筆試成績論英雄的模式會影響英語學(xué)習(xí)評價(jià)，造成脫離英語學(xué)習(xí)中心的現(xiàn)象。學(xué)生片面追求筆試成績的提高，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 實(shí)施形成性評價(jià)的策略

（一） 語言知識的評價(jià)

語言離不開詞匯。因此老師應(yīng)為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保學(xué)生能有效掌握相關(guān)詞匯。老師可通過課堂提問的方式來了解學(xué)生的掌握程度。

（二） 學(xué)習(xí)策略的評價(jià)

在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)不斷地將學(xué)習(xí)策略滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)。例如在學(xué)習(xí)非謂語動詞和定語從句時(shí)，學(xué)生往往會碰到很多難點(diǎn)，老師可以通過讓學(xué)生出改錯題的方式，讓學(xué)生更好地理解對應(yīng)的重難點(diǎn)。

（三） 自學(xué)能力的評價(jià)

授人以魚不如授人以漁，對于高中學(xué)生，老師更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，例如人教版英語教材每一單元的第二篇文章就可以作為學(xué)生自學(xué)的材料，讓學(xué)生逐步建立系統(tǒng)的自學(xué)能力。

四、 總結(jié)

合理的評價(jià)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有重要的意義，只有樹立正確的英語學(xué)習(xí)評價(jià)才能滿足新課改的相關(guān)要求。

因此，我們需要進(jìn)行高效的形成性評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過形成性評價(jià)，老師可及時(shí)地了解學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，并對此做出相應(yīng)的策略，以提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

劉夢曼，重慶市，重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校。