初中語文課堂教學如何構建高效課堂

摘 要：隨著素質教育的深入，語文學科在初中課程中的重要地位越加明顯。教師應思考如何快速有效地提高課堂效率，提升教學質量。教師要以在課堂中構建高效教學模式為主要任務，嚴以律己，不斷提高自身的教學水平，更新傳統教學思想，做到以學生為主體，教師為主導的教學模式，不斷的激發學生們的學習熱情，讓教學效率更高。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；教學模式

提高語文教學效率需要構建高效課堂，教師在語文教學過程中授課進度普遍緩慢，學生學習效率久低不上已經是普遍現象，隨著新課改的下達，教師應著重于構建高效課堂，拋棄傳統的教學模式。教師要以學生為突破口，針對學生不同的學習心理，運用有效的方法提高教學效率，促進學生的學習發展，從而提升初中語文教學的質量。

一、 構建高效課堂需要做好充分的準備

（一） 教師要提前做好教案

教師不能按照傳統的以講為主的教學模式，要多做新穎的教學方案，精心備課。高效課堂對比傳統教學，教師需要更高的授課水平，因此教師應該花更多的時間去做教學設計。明確要教授的知識目標，把重點和難點總結歸納然后以最簡單明朗的方式教授給學生，讓學生以最快的速度接納并吸收這些知識，減少不必要浪費的時間。且根據每個學生的個人情況不同，要采取不同的學案措施，要做到“一個都不能少”的原則，不能有“偏愛”現象出現。

（二） 學生要積極預習課程

若要構建高效課堂，光有教師的努力是不足以達到理想要求的，教師在授課之前要鼓勵學生積極的預習即將要學習的知識，且預習也不能守著傳統的學習方法，教師需引導學生以自己喜歡的方式去預習即將要學的內容，可以從人物的生平，背景故事等多個層面，做到以學生為主，激發學生對即將要學的知識內容的興趣，為接下來的內容打下知識基礎，從而促進高效課堂的誕生，這樣既能激發學生學習興趣，促進課堂的高效性，還能培養學生獨立思考問題的能力。

二、 構建高效課堂需要以學生為主

（一） 培養學生主動學習興趣

初中語文是繼萌芽式教學后提升學生文化思維的一個重要階段。語文教學不單單是為了讓學生去應付考試，它是一門深奧豐富的知識學問，里面所蘊含的內容有趣且實用，是激發學生思維的重要課程。而“興趣”又是最好的老師，如果讓學生對語文真正從心理上感興趣，那么他們學習的效率就會明顯加快，教師授課的速度也會明顯提升。例如：教師在教授魯迅文學的時候，比如《阿長與山海經》，山海經本身就很有意思，里面記載了上古很多的鬼怪和故事，是眾多仙俠小說的原型，且當下學生都喜歡看“小說”，正是對世界盛滿好奇的時候，教師可以利用多媒體教學設備，向學生展示山海經里的鬼怪人物，再鼓勵學生自己去創造一些事物，提起學生的學習興趣，那接下來的授課就變得簡單且有趣，效率也會大大增高。激發學生的學習興趣，有效的引導學生學習是構建高效課堂的一個有效教學方法。

（二） 讓學生多互動，引發學習積極性

在教學中，小組討論是一種常見的教學方式，它充分做到了“以學生為主”，十分有效地調動起課堂氛圍。教師將學生按照一定的規律去分組，就提出的問題讓學生自主討論，合作，通過提出疑問解決疑問最終討論出結果，在這個過程中，教師只在其中多做引導即可，最終再做一些點評和鼓勵，這既培養了學生的交際能力和語言表達能力，還能增強學生的自信心，激發學生學習熱情，整堂課下來學生的收獲便不只是書本上的知識，那么教學目的才叫真正的達到了。

三、 構建高效課堂需要激趣導學

（一） 熟練運用教學設備激發學生學習興趣

隨著科學的發展，素質教育的深入，多媒體教學已經是普遍有效的教學模式，教師利用多媒體等教學設備，引導學生學習知識，激發學生學習興趣，提高學生的學習效率是當下普遍的教學趨勢，且教師要多研究創新教學理念，充分利用多媒體等科技。例如教師在進行《觀滄海》教學時，可以播放一些與曹操有關的相關影視動漫，引入一些曹操有趣的歷史，比如曹操的“吾好夢中殺人”等，激發學生學習興趣和探索欲望，或者播放相關的音頻資料，例如林俊杰演唱的《曹操》，引發學生對人物的聯想，從而構建高效課堂。

（二） 豐富教師教學方式，引導學生主動學習

素質教育最終要的就是要以學生為主體，且興趣是激發學生高效學習的有用途徑，所以教師在設計課程的時候，要多做思考，多提升自己的教學水平，嚴以律己才能真正做好教書育人。教師在進行語文教學時，可以多做一些課堂游戲，例如在講述《女媧造人》這一篇文章的時候，可以讓學生利用陶土制作一些手工，既鍛煉的動手能力，又可以活泛學生的思維，擴展學生對事物的想象力。或在講述完一篇文章后，可以安排學生去飾演書中的角色，讓學生將知識再進行二次記憶，不光加深了知識印象，還能讓學生充分展示自我，提高自信心。教師多做課程的創新，設計新穎有趣的教學模式，可以激發學生學習語文的興趣，且對語文知識的探索欲望也會愈加濃厚，采用豐富的教學模式后還需要多引導學生做一些課后的練習，將學生所學到的知識運用到生活中變成習慣，教會學生如何去鞏固自己所學到的知識。可見，在初中語文教學中，教師只有不斷地豐富教學方式，才能夠提高學生的學習效率，實現學生學習上更大的進步。

四、 結論

教師若想構建高效課堂，在做好自身的備課準備同時，要記住以學生為主，多設計一些新穎有趣的教學內容，創造一些教學情境，引導學生進入學習狀態，再利用學校匹配的相關教學設備，一步步引導學生去學習知識，激發學生學習興趣，教書育人的時候要“授之以漁”。教師在進行語文教學之外，也要多做功課，不斷提升自身的教書能力，也要讓學生知道他們自己是學習的主題，要引導并鼓勵學生自主學習，多思考多運用所學到的知識，讓語文教學不再是為了應付考試而教學的一門學科，為素質教育的深入發展做出貢獻。

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作者簡介：

夏敏，貴州省黔南布依族苗族自治州，福泉市仙橋初級民族中學。