小學(xué)語(yǔ)文課堂有效導(dǎo)入方法的實(shí)踐探索

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)一門學(xué)問(wèn)的重要性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亦是如此，教師只有在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能營(yíng)造活躍的課堂氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。一個(gè)精彩有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的渴望。此外，一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)還會(huì)為教師接下來(lái)正式教學(xué)內(nèi)容的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；導(dǎo)入方法；問(wèn)題；圖片；音樂(lè)

課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)端，對(duì)整節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的好壞起著關(guān)鍵性作用。一個(gè)好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生求知欲望、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，同時(shí)提高課堂導(dǎo)入的有效性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。下面，本人就自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效導(dǎo)入談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 問(wèn)題導(dǎo)入法——激發(fā)學(xué)生的求知欲望

維也納著名自然科學(xué)家和社會(huì)科學(xué)家鮑波爾說(shuō)過(guò)，“正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去觀察。”這句話強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題是激發(fā)我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生而言，他們年紀(jì)尚小，活潑好動(dòng)，對(duì)事物有很強(qiáng)的好奇心。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可以根據(jù)小學(xué)生的這一性格特征，通過(guò)問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課的教學(xué)。這樣一來(lái)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而在引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，一上課，我就向?qū)W生說(shuō)道：“今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比誰(shuí)猜的快。謎面是：有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。”學(xué)生很快就猜出來(lái)了是太陽(yáng)。我繼續(xù)說(shuō)道：“同學(xué)們猜得真快。今天我們要學(xué)的這篇課文就和太陽(yáng)有關(guān)。”隨后我板書本節(jié)課的課文題目——《四個(gè)太陽(yáng)》。在我寫完之后，學(xué)生紛紛發(fā)出了質(zhì)疑聲，我笑著說(shuō)道：“我們大家都知道只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么課文會(huì)說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng)呢？通過(guò)對(duì)四個(gè)太陽(yáng)的描寫，文章想要告訴我們什么呢？接下來(lái)，就讓我們一同走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)，探尋四個(gè)太陽(yáng)的秘密。”這樣，我通過(guò)問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課的教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)還為接下來(lái)正式教學(xué)內(nèi)容的講授奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、 圖片導(dǎo)入法——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們的生活和工作提供了極大的便利。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，針對(duì)課本中描寫較為抽象的文章，我們可以積極借助多媒體的便利作用來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)圖片來(lái)導(dǎo)入新課的教學(xué)，可以充分刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官，極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。

例如，以《黃山奇石》這篇課文為例，文章生動(dòng)形象地描寫了黃山奇石的神奇姿態(tài)，但是由于絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃山，僅憑課本上的文字和我單純的講授無(wú)法使學(xué)生對(duì)黃山奇石有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)了幾張黃山奇石的風(fēng)光圖片，學(xué)生立即被眼前的圖片所吸引，并對(duì)黃山奇石千奇百怪的姿態(tài)發(fā)出了陣陣的贊嘆聲。我向?qū)W生說(shuō)道：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在所看到的是黃山奇石，黃山位于我國(guó)安徽省境內(nèi)，是中國(guó)的十大名山之一。徐霞客曾說(shuō)道：‘五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。由此可見(jiàn)黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。接下來(lái)，就讓我們一起進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，一同領(lǐng)悟我國(guó)山川之美。”采取圖片導(dǎo)課的方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

三、 音樂(lè)導(dǎo)入法——引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科，它所包含的感性內(nèi)容比較多。而小學(xué)生由于年紀(jì)小，生活閱歷不夠豐富，認(rèn)知水平也比較低，僅憑課本上冷冰冰的文字和教師枯燥的講解很難讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀形象地認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，就會(huì)使得課堂氣氛壓抑沉悶，進(jìn)而消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而音樂(lè)自古以來(lái)就有教化作用，能夠熏陶心靈，陶冶情操。因此，教師可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入新課的教學(xué)。這樣一來(lái)，可以營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍，同時(shí)在音樂(lè)的渲染下還可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的深刻理解。

例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，一上課，我就為學(xué)生播放了《記住鄉(xiāng)愁》這首歌曲。在音樂(lè)的渲染下，學(xué)生都漸漸沉靜下來(lái)。隨后我向?qū)W生問(wèn)道：“聽(tīng)完這首歌，你們想到了什么？”“家鄉(xiāng)！”“父母！”……學(xué)生的回答多種多樣，我繼續(xù)說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，這首歌表達(dá)的就是鄉(xiāng)愁。那么，鄉(xiāng)愁到底是什么？這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)唐代大詩(shī)人李白的內(nèi)心世界，看看他對(duì)鄉(xiāng)愁是如何定義的。”這樣，我通過(guò)音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入新課的教學(xué)，能夠充分刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)還有助于學(xué)生深刻感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的思想感情。

總而言之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要根據(jù)教材的具體內(nèi)容，積極探索各種行之有效的課堂導(dǎo)入方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，從而獲得理想的語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張南西，云南省文山壯族苗族自治州，云南省文山州西疇縣興街鎮(zhèn)第二小學(xué)。