論如何提升鄉村小學語文教學效率

摘 要：一般而言，人們在評價語文教師的教學質量時，著眼點主要在于學生們在單位時間里獲得的知識與技能的多少，換言之即語文教師是否在最短的時間里傳授給了學生們最多的語文知識與技能。基于此，在平時的課堂教學過程中，鄉村小學語文教師就需要不斷對自己的教學策略進行反思，從而探尋出科學而具有創新性的教學策略，以助力于自己語文教學效率的迅速提升。以下筆者將主要從三個方面對有效的語文教學策略進行具體分析，即注重預習、多形式教學、注重個體等。

關鍵詞：鄉村小學；語文教學；方法探究

長期以來，我國都處于應試教育這一大環境之中，受其影響，我國鄉村地區大多小學語文教師的具體教學都呈現出了相應的弊端，即語文教學通常以教師的灌輸講授為主，教師處于權威者的位置，而學生們則處于被動接受的地位等，這些都使得語文教師的教學效率受到了極大的影響。另外，鄉村地區尤其是比較偏遠的地方很難迅速地接收到某些教育改革信息，因此這些地方的小學語文教師通常都長期運用一些較落后的教學方式來輔助自己達成語文教學目的，這也就進一步阻礙了小學語文教學效率的提升。鑒于以上情況，小學語文教師要想提升自己的課堂教學效率就需要對自己現用教學模式進行創新，從而借助更加有效的手段實現語文課堂高效教學。

一、 注重預習，培養學生科學預習習慣

好的開始是成功的一半，因此在平時的教學過程中，小學語文教師就需要緊緊抓住課前預習這一教學環節，以為接下來的新課講解奠定一個良好的基礎。但是在現實情況中，很多小學生都沒有給予課前預習較多的重視，在預習的時候通常都是簡單地瀏覽一遍，不會做進一步的思考，這在一定程度上必然就會影響到他們對新知的理解吸收效率。

鑒于以上情況，小學語文教師就需要在平時的教學過程中不斷向學生們強調課前預習的重要性，同時幫助學生們養成科學的預習習慣。以《稻草人》這一節課的具體教學為例，在正式開始新課講解以前，小學語文教師就需要根據本課時的具體教學目標以及自己的具體教學內容向學生們提出一系列問題，比如“課文為什么對稻草人與牛、狗進行對比？”“文中的有幾處描寫心理活動的地方？”等等，要求學生們在問題的指引下仔細閱讀課文，并從中找到問題的答案，以初步對本課文有一個較全面的理解。長此以往，小學生們慢慢地就可以養成科學的預習習慣，即每次都帶著問題開始預習，做到有的放矢，最終助力于語文教學效率的提升。

二、 多形式教學，增加語文課堂趣味性

在傳統的語文教學課堂中，大多語文教師的教學方式都是比較單一而枯燥的，我們經常看到，在一整節語文教學課中語文教師都在講臺上滔滔不絕地講授自己既定的教學內容，而學生們則在講臺底下聽得昏昏欲睡。以上這樣的教學方式必然會對課堂學習氛圍造成一定的不利影響，那么這也就要求語文教師在語文課堂上將多種教學形式融入自己的具體教學之中，以在增加語文課堂趣味性的同時，營造積極而活躍的課堂學習氣氛。

舉例說明，當小學語文教師在帶領學生們學習《畫蛇添足》這則寓言的時候，就可以擯棄單一的講授模式。具體而言，在導入教學部分，語文教師可以為學生們播放一段相關內容的動畫視頻，以為學生們創設出一種生動的視聽情境，激發學生們的學習興趣。而在具體理解這則寓言內容及寓意的時候，語文教師就可以將全班同學分為若干個小組，要求他們以表演的形式將寓言內容展現出來，以加深對課文的理解。除了以上兩種教學方式以外，小學語文教師還可以根據不同的教學內容融入不同的其他教學方式，以增加語文課堂的靈活性與趣味性，進而在學生們的積極配合下高效率地完成教學任務。

三、 注重個體，切實踐行因材施教原則

通常情況下，一個班級都會有幾十個學生，而這幾十個學生的語文能力水平都是不盡相同的，尤其是在鄉村地區，大部分班級學生們的語文能力都會展現出一定的差異性。因此，在平時的教學過程中，我們經常會看到，有的學生可以很快地理解掌握教師所講的內容，而有的小學生則需要花費很長的時間來理解吸收一個知識點，而假如語文教師沒有對此有一個深刻的認知而仍然采用“一刀切”的方式進行教學的話，必然會影響到其語文課堂的教學效率。

鑒于以上情況，小學語文教師就需要給予學生個體充分的重視，而將因材施教的理念融入自己的具體教學之中。具體以《賣火柴的小女孩》這則寓言教學為例，對于語文基礎較差的學生，語文教師只需要求他們掌握基礎性的課本知識就可以了，而對于語文能力水平較高的學生，語文教師就需要求他們在掌握本寓言相關知識的基礎上嘗試進行仿寫，以進一步提升他們的語文綜合能力等等。這樣，每一位同學都可以在自己原有語文水平基礎上實現進一步的提升，從而在增加學生學習信心的同時，益于教師課堂教學效率的提升。

總之，受實際情況的限制，大多鄉村地區在接受新的教學理念與教學方式時都呈現出一定的滯后性，這就在一定程度上對語文教師的具體教學造成了一定的不利影響。對此，小學語文教師需要做的就是不斷對自己的教學策略進行反思與創新，以最終提高自己的語文教學效率。

參考文獻：

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[2]王興花，王友芹.小學語文課堂教學效率的有效探究[J].中國校外教育，2015（16）：62.

作者簡介：

朱福秀，湖南省衡陽市，常寧市蓬塘鄉田尾完校。