合作學習模式在初中英語教學中的運用

汪穎

在新課程改革的背景下，開展初中英語教學是為了有效提升學生的英語水平，讓學生將英語發(fā)展成為自己的第二語言，發(fā)揮其重要的語言作用，同時要全面發(fā)展學生的聽、說、讀、寫的能力，從而促進學生的英語思維和綜合能力得到有效提升。為了實現這樣的教學目標，教師必須立足于傳統(tǒng)的教學模式，為其注入新鮮血液。其中，合作學習模式走進教師的視野，希望通過合作學習解決學生的學習問題，并且有意識地提升學生的合作學習意識。這樣具有創(chuàng)造性、科學性的教學模式，能夠改變當前的初中英語教學現狀，提升教學效率和教學質量。

一、突破語法難點知識的學習

語法教學是初中英語教學的核心內容，建構起整個英語教學的框架，同時由于其具有抽象性，使得學生難以理解，借助合作學習模式引導學生積極討論，提出自己的見解，用團體的智慧突破難點知識的學習。就以賓語從句的教學為例，在這樣的知識點中，學生常常不理解賓語從句是有著怎樣的結構，進而在練習單選題的過程中難以找到正確答案。于是，教師可以根據學生的學習情況進行分組，再從教學內容出發(fā)設計學習導案，為學生提出科學的引導。在導學案上有著明確的學習任務、學習目標以及一些經典的例句，學生通過合作學習高效地完成學習任務，并且在其中不斷發(fā)現問題、解決問題，理解其中之是難點。最后再根據例句的總結，能夠得出賓語從句結構的定律。通過這樣的方式，引導學生利用合作的力量攻克學習中的難點問題，從而取得良好的學習效果，相比傳統(tǒng)的學習模式更具成效。

二、開展趣味的口語學習活動

英語是一門以語言為基礎的學科，自然要求學生能夠提升口語表達能力，積極發(fā)揮其語言作用。但是在過去的教學模式中，由于受到應試教育理念的影響，口語教學取得的成效十分有限。教師可以根據學生的興趣愛好，從教學內容出發(fā)，進行精心的設計，讓學生以合作學習模式來完成口語練習任務。就以The wild animals的教學為例，這一章節(jié)一野生動物為關鍵詞，引導學生進行口語練習，用英語表達各類動物的特點。對此，教師可以讓學生通過合作學習的形式進行課本劇的排練，學生充分展開想象，為各類野生動物賦予獨特的性格，以及設計精彩的情節(jié)，從而形成一部有情節(jié)且具有趣味性的小劇本。這時合作學習小組的成員進行各自分工，扮演不同的角色，將野生動物的性格、故事的情節(jié)表現出來。而在這個過程中，能夠有效地鍛煉學生的英語表達能力與口語交際能力，起到一定的口語練習效果，并且相比傳統(tǒng)的練習方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。通過這樣的方式，改善了傳統(tǒng)的口語學習模式，讓學生在寬松愉快的氛圍下完成學習，使學生的口語表達能力得到真正地提升。

三、開展有效的知識探究學習

探究性學習和合作學習模式的有機結合，能夠取得事半功倍的學習效果，讓學生深挖知識內涵，提升探究學習能力。就以Virtual reality的教學為例，這篇文章向學生全面地介紹了一項新興的技術，并且闡述了其在未來發(fā)展中的重要作用。但是這樣的科普文對學生來說是比較難懂的，學生則可以通過合作學習的模式從各個角度對文章進行分析，從而更全面地從整體上實現對文章的把控。學生各自分工，從各個段落對文章進行賞析，從而對文章的大意，進行較好地掌握。隨后再通過合作討論，將其中的難句進行有效分析，理解其中的難點知識。最后，再總結其中的有效表達，理解文章表達的各個層次的觀點，深化學習效果，從而將這篇科普文拿下。通過這樣的方式，以合作學習的模式進行知識探究，提升探究性學習的完成質量，促進學生的全面發(fā)展。

四、組織新穎的閱讀鑒賞活動

閱讀教學在初中英語教學中有著不可替代的教學效果，同時由于教學的難度較大，讓教師十分頭疼。那么現在，教師可以用合作學習模式組織新穎的閱讀鑒賞活動，提升學生的英語思維和閱讀能力。教師根據閱讀教學的內容，為每個小組分配需要閱讀的文段或文章，學習小組按照科學的閱讀步驟進行有效的閱讀，先從文章的內容出發(fā)，通過合作學習能夠讓其中的內容更加具有層次性、條理性，學生理解起來更加容易。接著再從文章的結構出發(fā)，利用各自分工使文章的結構凸顯出來。最后，再讓學生各自來談一談閱讀文章的感受，從而深化對文章的理解。通過這樣的方式，組織了新穎的閱讀鑒賞活動，提升了閱讀教學的有效性，也讓學生更好地提升了英語思維和閱讀能力。

教學中，初中英語教師必須認識到合作學習模式的重要性，并且就其應用展開深入研究，探索科學的運用策略，引導學生有效地進行合作學習，收獲最佳的學習效果，最終實現學生的共同進步，享受英語學習的過程。（作者單位：江西省鉛山縣第四中學）endprint