如何提升初中語文寫作教學的質量

黃金

語文是素質教育中的重要課程，它對提升學生的修養、素質和表達能力等都有重要的作用，而寫作教學又是語文教學中的一部分，學生的寫作能力良好與否直接體現出他們語文素養及語文知識的運用能力。但在實際的初中語文寫作教學中，卻存在著一些問題，使語文教學發揮的作用有限。

一、初中語文寫作教學中存在的問題

寫作在語文課程中占有重要地位，而且從語文分數的比重來說，寫作也占據相當一部分比例，但在實際的語文寫作教學中，卻因為種種原因，使得教師在這方面投入的時間和精力達不到課程要求，學生缺少相應的指導和訓練，寫不出有深度的東西。首先從作文教學模式來看，現行的作文教學還停留在過去幾十年的階段，不能針對初中生的理解能力和掌握知識的程度來確定相應的教學計劃和說明，反而還是一些簡要的描述，教師也缺乏將這些描述進行引申和擴展的能力與時間，所以這些對于學生的寫作能力培養來說聊勝于無；從寫作訓練上來說，國內的語文寫作教學似乎陷入一個怪圈，學生越寫不好，教師就越想讓學生進行大量的寫作訓練從而鍛煉相應的寫作能力，但學生往往會產生厭倦、應付的心理，作文或者千篇一律沒有特點，或完全抄襲作文書；從寫作內容來源看，目前的寫作教學有些脫離實際，寫出的東西往往是根據憑空臆想出來的，缺乏與生活的實際溝通，學生也沒有代入感，寫不出真情實感。

二、提升寫作教學質量的方法

1.培養學生寫作的信心和興趣。信心和興趣是寫作中不可缺少的兩大要素，其中信心是建立在對于寫作基本能力的掌控上的，學生在教師的指導下先用模仿法對各種金句、好段、好詞進行模仿，從而讓學生在初期能夠通過模仿來確立一篇像模像樣的文章，并在這個過程中體驗和獲得各種寫作技巧，但要注意的是“模仿”而不是“抄襲”，很多學生不愿動腦直接就用原文的語句，從而使得寫作失去其應有的靈氣；興趣是所有學科教學質量的保證，只有在有興趣的前提下才能對寫作有著動筆的欲望和靈感的噴發，教師要善于抓住初中生的興趣點，從興趣點出發進行學生寫作興趣的激發，如在學習《三峽》之后，教師可以讓學生回想父母領自己去過的景點或者是風景區，并用之前學到的寫作技巧進行寫作訓練，學以致用并將自己的生活帶入進去，學生也就會有較大的興趣進行書寫。

2.知識積累。無論是對于哪種寫作，都需要不斷的文學和語文積累，這是一個長期而又不斷積累的過程。對于初中生的寫作來說，其寫作的知識積累大部分來源于閱讀，因此教師在平時要注重讓學生進行課外閱讀，在進行完閱讀后不要急于寫作，而是要做隨筆和總結，如讀過的文章或者書本中優美的句子和段落，可以記在小本子上來充當自己的資源庫，學生也可以找去自己喜歡的內容；除了摘取之外，也要在原文上進行批注、解釋，進行這些感受的積累也是知識的積累過程。除了課外閱讀，語文教材本身也是一份很好的寫作素材，它上面摘取了我國古代、近代和詩歌、散文、議論、寫景等各方面的文章，是我國民族文化的積累，因此對教材內容進行歸納總結也是進行寫作知識積累的法門。對這些知識不是光進行積累就完了，平時還要抽出時間看，最好能夠把它們背下來，以方便在寫作中滾瓜爛熟地運用。教師也可以引導學生開展一些活動，如剪報，將報紙上一些感興趣的、文筆優良等的內容都可以剪下來，學生沒事就可以翻翻剪報積累，不斷地對知識加深印象。

3.開展貼近生活的活動。對于初中生的寫作來說，其最好的素材就來源于生活，生活本身就是最好的素材。因此教師在開展寫作教學時，要明確告訴學生，注意觀察生活中的各種人、物和事情，注意其特征、規律、實質和意義，在不斷的思考中獲得對于寫作能力的提升。對于初中生來說，大部分人的性子都屬于活潑好動的，對新奇事物充滿了好奇，因此可以由教師帶領或者由家長帶領去見識大自然，讓學生用自己的雙眼去觀察并用自己的雙手去記錄，通過觀察大自然美好的景色來陶冶情操，并讓學生用已掌握的寫作技巧和寫作手法來對大自然進行描寫。但事實上沒有那么多機會讓學生去觀察大自然，因此學生要盡可能在假期的活動中或者平時的閑暇時間對周圍的環境進行觀察并注意描寫鍛煉；學校要聯合教師開展豐富多彩的課外活動，可以是詩歌朗誦比賽、成語接龍大賽等具有文學氣息的活動，也可以是籃球比賽、拔河比賽等學生感興趣又充滿著團隊氣息的運動，學生不光能在這些活動中獲得樂趣，也能夠在對這些活動的回味中進行深層次的思考，并付諸寫作，長期的鍛煉下，學生的寫作能力必將得到提升。（作者單位：江西省宜春市第七中學）endprint