提高幼兒園古詩文教學水平的有效方法

文靜

幼兒處于人生發展的早期，他們的認知、理解、想象能力都不同于成人，古詩中的語言形式凝練，詞意表達委婉、含蓄的特點都使幼兒不易理解詩意，因此現對提高幼兒園古詩文教學水平的有效方法，談談自己的看法：

一、有效選擇古詩文教學內容

首先，為了激發幼兒學詩的興趣，可選用通俗易懂、節奏自然明快的短詩。如《春曉》，幼兒極易理解，且易記誦，這就能激起幼兒的興趣。

其次，在古詩文的選擇上要易于用繪畫的方式表現出來，可把古詩內容繪成直觀可感的圖畫，幫助幼兒理解和牢記。例如，古詩《憫農》，筆者就繪成這樣一幅圖畫：一位農民在烈日下，面對著黃土，背朝著天，汗水直流，滴在滾燙的土地上。幼兒看到這幅畫，詩句會自然而然地映在腦海里。在教給幼兒這首詩后，讓幼兒自由想象畫出圖景來。當幼兒作畫后，他們對這首詩也就會有更多的領會了。這樣能大大提高幼兒學習古詩的興趣。用繪畫的方法教幼兒學古詩不但生動形象，更利于幼兒理解古詩所獨有的意境。

再次，選擇古詩文時要考慮幼兒的年齡特點，要選擇幼兒易背誦、理解、接受的古詩，通過學習還能明白一些簡單的道理，這樣才更有成效，例如《游子吟》、《一望二三里》等，這些充滿生活氣息、言之有物的作品，用字自然、感染力強，因而理解起來比較容易，詩句也就自然而然印在腦海里。

二、古詩文教學如何進行

1.了解背景、理解詩意。學習古詩文，首先要向幼兒介紹作者生活的那個特定時代、環境，幫助幼兒把握作者作詩時的特殊心情，然后再去理解詩意，體會感情就容易多了。如李白的《靜夜思》，他為什么會面對如霜的秋月想念故鄉、想念親人呢？孩子們一定會很好奇，也很難一下子領悟出來。這時教師就應該通過各種形式，讓幼兒搞清楚這首詩的寫作背景：當時，李白是客居他鄉的游子，一個獨處他鄉的人，白天奔波忙碌，到了夜深人靜的時候，就會思念家鄉，思念親人，何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜。《靜夜思》這首詩正是詩人當時心境的真實寫照。這樣，幼兒了解了詩的寫作背景，再去理解古詩，就會水到渠成。

2.隨機地把學古詩文的活動融入日常教學中。教幼兒學古詩，除了充分考慮到幼兒的實際水平、生活經驗外，還應隨機地把學古詩的活動融入平時的教學中，例如，在春天，此時的教學活動也和春天相關，孩子們有了一定的觀察了解后，筆者特地選擇了和春天有關的古詩教幼兒學習，如：《春曉》《春夜喜雨》《草》，因為桃花、春雨、小草，孩子們能直觀感受，講解起來有共鳴，學起來就容易多了；清明前夕，筆者會教孩子們學習《清明》這首古詩，理解詩人當時的心境，孩子有所悟，再加上配上動作，孩子們很快記住；如冬季時，梅花開放了，筆者帶幼兒參觀梅花在認識梅花的外形特征和了解梅花的品性后，學習古詩《梅花》，使幼兒對冬天特有的景物有深刻的印象。又如秋天我們學習了張籍的《秋思》，杜牧的《山行》等古詩，效果良好。還有意識地選擇與節日相關的古詩內容。如重陽節學習王維的《九月九日憶山東兄弟》，迎接新年時學習《元日》，在三八婦女節前夕，筆者選擇一些幼兒能體驗的抒發情感的作品，如《游子吟》，通過教學，幼兒更好地理解詩中母親深夜挑燈為游子縫衣的深情，從而培養幼兒愛媽媽、報答媽媽的情感。

3.動作表演學古詩。幼兒理解了古詩文的內容后，可讓他們用動作、表情等方式來表現內容，這樣更能加深幼兒對古詩的理解。如古詩《鵝》，幼兒對鵝十分喜愛，他們會主動地創編出動作，到表演區角里找來白色的衣服穿在身上，戴上紅色的手套，伸長了脖子對著天空高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。表現出鵝鳴叫的神態，然后趴在地上，手腳不停地做劃水的動作，表示白鵝浮在清水綠波之上，還在撥動著水波。這種方法能增加活動的氣氛，使幼兒投入到古詩的意境中從而獲得成功感。

三、創設良好的誦讀環境

為了給幼兒營造一個良性的誦讀環境，筆者在墻面上，依據詩歌內容準備掛圖，這樣圖文結合、對照，利于幼兒更好地理解詩句意思。同時筆者還在“語言角”，投放了詩人小時候的故事磁帶及古詩磁帶，利用早晨來園、餐后散步、下午離園前的時間進行播放，潛移默化地培養幼兒對古詩的興趣。還創設了“古詩誦讀競賽角”，如古詩朗讀比賽、背誦比賽，比賽可以以個人、小組、男女等方式進行。幼兒的熱情非常的高漲，幾首詩一眨眼的工夫就讓他們熟記于心。幼兒賽得很開心，效果讓人相當的滿意。（作者單位：江西省南昌市撫河幼兒園）endprint