談班主任素質與班風建設

黃國清

摘 要：素質，班風建設，兩者關系緊密相連，良好的教師素質必然能建設良好的班風。班風良好，必然促使良好校風的形成。

關鍵詞：班主任；素質；班風建設

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-125-01

班風的好壞，將直接影響校風的好壞。班風是全班學生所共同具有的思想和行為作風。良好的班風能促進學生奮發向上，嚴于律己，團結一致，共同塑造自己，為良好的校風打下堅實的基礎。良好班風的形成固然是多種因素綜合的結果。但班主任自身、行為卻是最有力的影響因素之一。因為班主任是學校教育教學計劃的實施者。是全面貫徹黨的教育方針和治校的骨干力量，既是全班學生教育工作的組織者、教育者，又是學生學習的楷模。

班主任的言傳身教都會在學生中產生潛移默化的影響。班主任虛心好學、作風嚴謹、嚴于律己，定會帶出一個有良好班風的班級。實踐證明，要有良好的班風，就必須加強班主任的自身修養，不斷提高班主任的素質。

人的素質是作風的內在基礎，而作風是人的思想和外在表現，有什么樣的素質，便有什么樣的作風。作為學校教育工作的組織者和教育者的班主任，應如何努力提高自身素質呢？

一、熱愛教育，樂于奉獻

作為一名黨和人民培養的教師，忠于黨和人民，忠于黨的教育事業的信念要始終在自己的思想中占主導地位。作為一名班主任的教師，只有熱愛教育事業，切實遵守教師的職業道德，提高對教育事業在社會主義現代化建設中的重要地位的認識，才能樹立為教育事業獻身的信念和肩負起黨和人民賦予我們的教育重任，不斷學習業務知識和提高教育教學水平，才會自覺地關心、愛護和培養學生，有效的實施黨的教育方針和學校的教育教學計劃，全面實施素質教育和提高教育教學質量。工作中要注重理論聯系實際，不斷實踐、總結和提高，面向全體學生，因材施教，培養學生良好的思想道德品質和提高文化知識水平，積極為培養青少年一代忘我工作，不求索取，樂于奉獻。

二、嚴于律己，為人師表

班主任是學生學習的楷模，應從各方面嚴格要求自己，檢查對照自己，從我做起，從小事做起，給學生以良好的影響。要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，做學生的表率，只有言傳身教，方能帶領全班學生朝著預定的目標前進。教育家孔子說得 ：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”例如：班主任帶領全班同學去參加勞動，大部分學生對班主任分配的勞動任務都能較自覺完成，只有少數較懶散的學生還是拖拖拉拉。我想：這時候班主任要想使這少數的學生也認真參加勞動，或許會采取以下幾種方式：以上一再點名、催促，說上十遍八遍；二是當著大家的面嚴厲批評他們，使學生就范。這兩種批評方式雖可以使這幾個學生暫時較認真地參加勞動，但肯定不是他們自覺自愿的，而且還是帶有委屈性的，勞動質量也肯定不高。但如果班主任采取親自勞動，用自身的行為感化那幾位學生的方式，肯定比點名、嚴厲批評他們的效果要好得多。

三、關愛學生，教書育人

班主任熱愛教育事業，才會自覺地關心、愛護和培養學生，密切聯系學生，深入學生實際，全面了解學生的學習、生活情況和他們的性格、愛好、特長。思想表現等情況，幫助學生解決學習、生活上遇到的困難，關心學生的思想和身心健康，做他們的貼心人。班主任要經常做耐心細致的政治思想教育和學習目的教育，使學生能自覺嚴格地要求自己的言行，做到既教好書又育好人。

班主任對優等生不要偏愛，要經常鼓勵他們發揮自身的特長，使他們有一股干勁和沖勁，在班上起到積極推動的帶頭作用，又要幫助他們找出自己某方面的不足之處，有則改之，無則加勉；對后進生要理解和信任，認真做好轉化后進生的工作，這是班主任工作做得成功、突出的有力體現。后進生由于本身缺點比較多，往往被人看不起，但后進生也有追求進步的欲望，他們更需要理解、信任和幫助。如果教師能夠正確對待他們，熱情關心他們，耐心幫助他們，他們就能夠逐漸向好的方面轉化。

班主任還要發揚民主作風，虛心聽取科任教師和班級學生的不同意見，有事與他們商量，不斷改進工作方法和提高工作質量，共同管理好班級。

班主任的自身素質提高了，工作做實做細了，全班學生共同進去的凝聚力增強了，就能形成良好的班風，促進良好的校風建設，更有利于實現中國教育夢。endprint