優化農村小學課外閱讀的研究與探索

陶娟

摘 要：課外閱讀是提高小學生語文素養的重要途徑，然而農村地區小學生缺乏良好的閱讀環境。為了提高小學生的課外閱讀水平，教師應當經常開展閱讀活動，為學生營造閱讀氛圍，培養學生的閱讀習慣，提高學生閱讀的自覺性，幫助學生合理規劃閱讀時間，并將閱讀中獲取的知識應用到寫作當中。

關鍵詞：農村；小學；課外；閱讀；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-142-01

根據《語文課程標準》的規定，小學生的課外閱讀量不能少于145萬字，然而由于農村教育條件的限制，許多小學生并沒有達到這個標準。課外閱讀可以有效提高小學生的語文素養，并能夠促進其語文學習興趣的提高。優化農村小學課外閱讀教學，提升小學生的閱讀效率就顯得非常重要。

一、開展閱讀活動，鼓勵學生進行課外閱讀

課外閱讀可以有效彌補課堂教學的不足，可以有效拓展學生的知識視野。然而在當前信息化時代，電腦、手機游戲占用了小學生太多的課外時間，這給學生的課外閱讀帶來了很大的干擾。為了提高小學生的閱讀水平，教師可以定期開展閱讀活動，提高學生對課外閱讀的興趣。比如在某一個時間段學生統一閱讀同一本書籍，然后舉行讀書交流會，各自談一談自己讀書過程中的收獲和感受。在讀書交流會中，首先讓學生介紹一下書籍的主要內容；然后同學們就書籍中的某一個問題發表自己的看法；最后教師進行總結發言，對學生的的表現進行鼓勵性評價，并指出進一步努力的目標。

二、營造閱讀氛圍，促進學生進行課外閱讀

小學生容易受到外界環境的影響，所以為學生營造一個良好的閱讀環境可以調動學生閱讀的積極性和主動性。教師對閱讀環境的營造可以從物質環境和精神環境兩個方面入手。在物質環境方面教師可以在班內搭建圖書角，教師為學生提供一部分圖書，學生也可以將自己閱讀過的課外讀物放到圖書角，相互之間進行分享。學生有自由選擇圖書角中圖書的權利，同時也有愛護圖書，按時歸還圖書的義務[1]。為了做好圖書的管理，教師可以在圖書角內放置圖書借閱記錄本，學生在借閱和歸還時進行自主記錄。在精神環境的營造方面，教師可以經常性地對圖書閱讀情況進行點評，促使學生在圖書閱讀方面相互“攀比”。

三、培養閱讀習慣，提高學生閱讀自覺性

“少成若天性，習慣成自然。”培養學生的課外閱讀習慣有利于學生終身學習意識的形成。在課外閱讀方面，教師應當尊重學生的個性需求，允許學生自主選擇自己喜歡的圖書類型，使其在閱讀的過程中感受到閱讀帶給自己的快樂，使讀書成為一種享受。在農村地區，學生家中的圖書較少，教師要充分利用上級部門配發的圖書，經常性地開放學校圖書室。政府為了扶持農村薄弱學校進行了大量的圖書購置，對學生開放圖書室有利于學生閱讀習慣的養成。圖書室所配備的圖書種類齊全，質量較高，能夠滿足學生不同的閱讀需求。對圖書室的管理，可以采用教師和學生共同參與的方式進行，既可以減輕教師的工作負擔，又可以提高學生的自我管理能力。

四、規劃閱讀時間，提高學生課外閱讀效率

學生的課業負擔較重，小學生每天都有許多作業要做，這會給課外閱讀帶來時間上的沖突。如何有效地利用時間，這需要教師對其進行時間規劃方面的指導。在時間安排方面，我們可以把時間按照學習效率和人的生理周期分為高效時間、低效時間和零碎時間。高效時間通常要用來完成作業，低效時間用來閱讀有趣的課外書籍，讓自己獲得心靈上的放松，零碎時間則可以閱讀短小的文章或優美的詩詞[2]。教師可以在課堂上為學生推薦一些優美的作文片段，讓學生進行片段閱讀，也可以將優美的詞句制作成卡片。利用零碎時間進行卡片制作和欣賞，學生可以在制作和欣賞的過程中獲取知識。通過這種閱讀方式可以讓學生利用零碎時間積累更多的知識，提高學習效率。當學生長大工作之后將會沒有很多大塊的時間，所以對零碎時間的利用也為終身閱讀打下基礎。

五、指導知識運用，將閱讀和寫作結合起來

學以致用是新課程基本理念之一。小學生將在閱讀過程中所學習的知識進行應用和轉化，可以使其獲得成功感。教師引導學生進行課外閱讀的重要目標是利用閱讀所獲取的知識來提高學生的寫作水平。寫作在小學語文考試中的分值比例占30%，提高小學生的寫作水平是教師的重要任務。小學生作文的最大缺點是空洞無物，語言蒼白。而閱讀則可以讓學生積累更多的優美句子，學會多樣化的表達方法。教師指導學生在進行閱讀的時候，對于優美的詞句要做好摘抄，并且經常性的整理和背誦，學習作者對文章結構的安排，在寫作時可以進行模仿。大量的閱讀有效地促進學生的表達能力的提高，在寫作的時候才能有話可說。

新課程改革要求教師的教學要從課內延伸到課外，課外閱讀則是提高學生綜合素質的重要途徑。農村小學生家長的文化素質相對較低，不能給學生提供良好的閱讀條件，作為教師更應當發揮主導作用，為學生提供書籍、組織活動，營造一個良好的閱讀氛圍，對學生進行閱讀方法的指導，不斷提高學生的課外閱讀水平。

參考文獻：

[1] 龔 瑩.閱讀習慣的養成宜從少年兒童抓起[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版）.2010（03）

[2] 嚴楊英.有效開展農村小學低年級段課外閱讀研究的嘗試[J].中學課程輔導（教師通訊）.2013（07）endprint