激發學生學習興趣，提高語文教學效率

鄭旭

摘 要：教師要激發學生學習語文的興趣，就要從教材、學生、教師這三個要素入手來激活語文課堂教學，其中激活教材是前提，激活學生是核心，激活教師是關鍵。這樣才能提高語文的教學效率。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；激活；學習；興趣；效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-283-02

興趣是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。

效率就是生命。如何提高教學效率是當今教育工作者普遍關注的熱點，這一點更是語文教育改革的一個至關重要的課題，是創建高效課堂的捷徑之一。

中學生對事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經過理性的分析。這種認知傾向，在課堂上的表現，就是對感興趣的內容聽得津津有味，甚至出神入化；而對那些自認為興趣索然的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞；或者是對老師講的東西，先覺得新奇有趣，而隨著課堂課間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，常常是一堂課下來，教師講得氣喘吁吁，學生卻收效甚微。很多學生反映語文課沒意思，老師教得不好，課堂上枯燥乏味，。這種沉悶，呆滯的課堂如何能夠高效得起來。

那么，如何打破僵局，活躍語文課堂氣氛，提高語文教師的教學效率呢？我認為：最有效的方法就是激發學生對語文學習的濃厚興趣。美國心理學家布魯納說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣。”孔子也認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個人做他有興趣的事情時，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高。

如上所述，激發學生的學習興趣能夠達到提升教學效率的目的。那么，我們又該如何提高學生的學習興趣呢？仁者見仁，智者見智。我認為以下幾點值得大家共同商榷。

一、讓課堂變得豐富多彩。

語文課堂上，常常看到這樣的現象：老師十分賣力地講，講解句子的含義、分析文章的結構、總結中心思想……講得口干舌燥，忙得不亦樂乎，而學生卻聽得索然無味，無動于衷。究其原因，是因為教師本身并沒有進入角色，把一些本來文質兼美的優秀文章肢解了，講得毫無美感，學生又怎能有興趣呢？ “親其師，信其道”。這就要求我們語文教師要有點激活學生的絕招，你要有東西吸引學生。看過一篇文章，說的是有一位語文老師朗讀非常好，學生不僅愛聽他朗讀，也愛模仿他的朗讀，一時間教室里書聲瑯瑯，大家迷上了語文課，可想而知，其語文效率必然是高的。

語文博大精深、包羅萬象，那么傳授語文知識的課堂也不應該是單一的，而應該是豐富多彩的。這樣才能讓學生對語文學習熱情永貯。上課始若入能得法，導有趣味，不但能將學生在課間休息時散放的心很快吸引到課堂學習的目標上來，而且能引人入勝，激發同學們聽課情緒，甚至對這堂課的成功，乃至整個語文教學效果都會產生直接的影響我在教學實踐中進行了一些嘗試。如在講議論文時，我讓學生舉辦辯論會。結合辯論讓學生領悟關于議論文的一些知識，體會如何證明自己的論點，如何反駁對方論點。學生熱情很高，輕松地學到了知識。初一時，學生們剛接觸文言文，感覺有一定的難度。我讓學生排課本劇，表演課文中的故事，學生們很感興趣，對文言文的畏懼感消失了，收到了很好的學習效果。

二、從學生需要傳授知識技能。

羅徹斯特大學的教授愛德華·德賽發現：“只有當人們認為某一任務本身是值得去從事的，他們才能真正把它視為己任。”我們語文教師要從學生將來走上社會受用的角度，從學生將來走上社會實現自己理想必須具備的基本素質的角度傳授知識和技能，學生就會認為這些知識技能是值得學習的，學生有了這種動機，學習興趣就會大增，變被動為主動。

舉個例子。文言文不少學生不愛學習，認為很難且比較枯燥。我們可以把它與現實生活聯系起來，強調文章給我們的現實指導意義，學生興趣就會增加。如學習《鄒忌諷齊王納諫》。可以引導學生說：“在生活中，你們發現沒有，同樣一個道理，有的人說了對方會欣然接受，有的人說了會大動肝火，這是為什么呢？”學生說：“有的人會說話，有的人不會說話。”教師乘勢利導：“會說對每個人的成功起著重要的作用。如今市場競爭激烈，要想成功就必須要具備會推銷自己的能力，這就需要會說。同學們，你想讓別人欣然接受你的建議和請求嗎？那么請認真研讀課文《鄒忌諷齊王納諫》。”這樣一講學生對課文就比較重視了。

三、走近并欣賞學生，師生共創和諧課堂氛圍

教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的活動過程。蘇霍姆林斯基說過：教師的情緒渲染是講授素養之一，它在極大程度上決定著學生課堂腦力勞動的效率。教師要調動學生的情感因素，必須傾注自己的愛，“以愛動其心”。融洽的師生關系是啟發學生學習興趣和積極性的重要前提。所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個教師應該做到的。

四、針對學生不同情況，因材施教。

學生的學習基礎不同，對他們的要求也應不同，讓他們都有收獲，這是讓學生對學習語文有興趣的一個關鍵。興趣有賴于成功，這是心理學給我們的又一啟示。事實證明：不斷獲得成功，經常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發展；而屢遭失敗，經常受批評，斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失，由此可見，興趣和成功是緊密聯系在一起的。所以，要激發全體學生的學習興趣，教師就要創造條件，使每個學生都有獲得成功的機會，課堂提問中，較難的問題請水平較高的學生回答，較易的題目，則要請水平較低的學生回答，不可讓回答問題成為優生的“專利”。當學生回答問題遇到困難時，教師應適時地，恰到好處地巧妙給予啟發指點，使學生能順利完成任務，這樣因人而異，難易有別的提問，使每個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵。從而感受到成功的歡樂。國內外也有大量事實證明：鼓勵中長大的孩子充滿自信，而在批評、斥責中長大的孩子則充滿自卑。

五、有效的講授也是提高課堂效率的重要內容之一。

教師科學合理地講授是課堂教學必不可少的，即使是學生自主學習的課堂活動中教師的講授也是很重要的。它可以引導學生理解重難點知識，啟發學生思維的方向，起到畫龍點睛的作用。有效的講授要遵循以下的原則：①講授要有吸引力。②掌握課堂講授的節奏。③講授內容清晰明了。 ④注意有效的提問。

有人這樣說：“語文教師的天職，就是激發學生讀書的興趣，培養學生讀書的習慣，陶冶學生讀書的情操。” 于漪曾說過： “上一堂課，就和寫一篇文章一樣，好課應該是師生共同創造的一篇優美的散文，其中有老師的智慧，學生的閃光點，有讀寫聽說的結合，同時課一定有節奏，要有張有馳，張馳結合，起伏有致，疏密有節，有時訓練密度要很大，有時要緩解一點，這是基于學生的心理和生理狀態，青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的，老師要意識到這一點，要有節奏的一浪推一浪的組織教學內容。”可見，語文的高效必須有教師與學生的密切合作，教師激情投入，學生興趣濃厚，熱情高漲！endprint