職業學校教育中的民族傳統文化傳承探究

段吉杰 董杰

摘要：隨著教學改革的出現，以及應試教育理念的淡化，培養學生的德育意識以及文學素養就成為教師們新的教學目標。此外，隨著社會的不斷發展，我國的傳統文化以及傳統風俗逐漸出現了被遺忘的情況，因此，在開展教學的過程中，教師可以將民族的傳統文化融入知識教學中，引導學生對其加以了解。基于此，本文將對如何在職業學校教育中開展民族文化的傳承進行分析。

關鍵詞：職業學校教育;民族傳統文化;傳承策略

隨著教育現代化的不斷發展，教師理應對自身的教學模式以及教學理念進行優化。同時，在開展職業教育的過程中，教師也需要適當地為學生傳授一定的民族傳統文化知識，在提升學生綜合素養的同時，也能夠對我國的傳統文化形成一定的傳承。所謂文化傳承，是指“文化與主體的有機結合，是文化的生產和再生產，是對人的教育和再教育。”我國地域遼闊，民族眾多，因而形成了多元文化繁榮共生的局面。民族文化不僅是多元文化的重要組成部分，也是民族得以傳承發展的基礎和構建文化共生系統的重要載體。民族文化傳承的主要方式包括家庭傳承、社區傳承和學校教育傳承。但是在文化多元碰撞的今天，家庭傳承和社區傳承因社會發展所表現出的文化傳承中的局限性，正在逐漸消解。在新課改的背景下，我們的民族傳統文化知識備受人們的重視。為了將其保留、延續下來，需選擇與之相符合的傳承方式，而職業教育就是一種有效的形式。本文就對整體的教學素材進行優化，豐富素材的民族傳統文化特征;改善相關教學條件，提升教師的教學認知以及教學水平;重視校園文化的建設，為學生灌輸傳統民族文化的意識等方面對職業教育中民族文化傳承與創新進行路徑上的粗淺探索。

一、 傳承中華民族文化的意義

文化是民族精神的核心，是民族的靈魂，是民族力量的源泉。文化的發展對國家的發展和命運有著極為深刻的影響。曾在一評論文章中讀到這樣極富哲理又震撼人心的話語：“現在到了一個談文化的時代，要以文化的執著，文化的擔當，文化的自覺，文化的尊重，傳承民族文化的精華。”在經濟社會飛速發展，金錢物質充溢著人們精神領域的今天，可以說，這樣的呼喊無疑是向平靜的文壇投一巨石，在真正文化人的心中驚起的那份欣喜和感動是無法言表的。近幾年，隨著改革開放的進程，我們好多學生忘記了自己的節日（端午節和中秋節等），但是對一些西方的節日卻追捧得不亦樂乎，例如，西方的圣誕節和狂歡節等，我們是龍的傳人，我們是中華的兒女，我們不能忘記自己的民族傳統的節日。

二、 對整體的教學素材進行優化，豐富素材的民族傳統文化特征

在開展民族文化傳承活動的過程中，建立相關的課程是保證活動穩定開展的關鍵性條件。因此，在實際的教學過程中，職業學校的相關領導就需要注重課程的優化以及建立。同時，學校的相關領導以及教材編寫人員需要對當地的民族文化進行挖掘以及分析，對其中所涉及的民俗風情以及生活等進行調查總結，然后將其納入教材中，作為學生的學習資源。總體來說，該項任務可以從以下幾個層面進行切入。

首先，學校需要建立相關的民族傳統文化課程，比如《民族的生活習俗》《民族的工藝欣賞》以及《民族的歷史》等;其次，學校需要組織學生開展與之相關的實踐活動，將學生真正地引入到傳統文化中，給予學生直觀的體驗，加深學生的記憶，進而能夠形成文化的傳承。

三、 改善相關教學條件，提升教師的教學認知以及教學水平

在傳統的職業教育過程中，大部分學校并沒有給予民族文化教學應有的重視，進而對其投資的力度也存在一定的局限性，使得學生的學習質量無法得到提升。因此，在實際的教學過程中，學校就需要針對這些情況進行分析以及優化，以提升整體的教學質量，同時也能夠提升學生的學習狀況。

首先，學校需要加強民族文化教學的投資力度，比如引進相關的民族用具以及音樂設備，比如手鼓、葫蘆絲以及蘆笙等，為學生創造合適的教學環境;其次，學校可以引進相關的教學人才，或是邀請相關的民間藝術家為學生開展講座，豐富學生的民族文化認知;最后，學校需要對內部的教師進行管理以及培訓，豐富教師的民族文化認知，提升教師的教學水平，以保證學生的學習質量，同時也能夠保證我國民族文化的傳承。

四、 重視校園文化的建設，為學生灌輸傳統民族文化的意識

在開展民族文化傳承的活動中，創建相關的校園氛圍，激發學生的民族文化意識，也能夠促進文化的傳承發展。因此，在具體的教學過程中，學校便可以通過對校園文化的建立，來提升民族文化教學的質量。

首先，學校可以在校園裝飾中加入民族文化的元素，比如將學生的校服設計成改良版的漢服、在校園的角落處設立相關的雕塑等;其次，學校需要為學生灌輸一定的文化傳承意識，組織學生開展相關的校園活動。比如，學校可以在校園活動月中，組織學生開展“苗族歌舞大賽”，引導學生感受苗族的風土人情;在日常的板報活動中，學校也可以融入民族文化知識，要求學生以民族文化為主題，進行板報設計。在此過程中，學生會無法避免地了解一些與民族傳統文化相關的知識，并形成一定的基礎記憶，甚至部分學生會由此對民族傳統文化產生興趣，對其進行深入的研究以及學習。在此情況下，學校不僅能夠提升學生的民族文化意識，同時也能夠推動民族文化的傳承與發展。

五、 結語

綜上所述，在開展職業教育的過程中，教師不應該將目光局限于培養學生的學習能力以及職業素養，而是應該在此基礎上提升學生的綜合素養以及民族文化意識。因此，在實際的教學過程中，教師便可以結合民族文化知識開展職業教育，在激發學生學習興趣的同時，也能夠對我國的傳統文化形成保護。

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作者簡介：

段吉杰，董杰，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣職業中等專業學校。