個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)分析

摘要：伴隨著當(dāng)前我國新課改持續(xù)深化的發(fā)展趨勢，素質(zhì)教育成為了當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作當(dāng)中的一個重點內(nèi)容。而開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵的一點，在于要體現(xiàn)出學(xué)生的“個性化發(fā)展”，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，如何進(jìn)行作文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展是一個重要的研究課題。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點闡述了個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)分析。

關(guān)鍵詞：個性化角度;小學(xué)語文作文;教學(xué)分析

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分。寫作教學(xué)能夠較好的體現(xiàn)出學(xué)生的語文水平。因此，從某種意義而言，寫作教學(xué)質(zhì)量水平，對于小學(xué)語文整體的教學(xué)水平具有直接影響。由于當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)存在著一些問題，小學(xué)生難以尋找到適合于自身的寫作學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生缺乏寫作興趣、不具備寫作的積極性。筆者通過下述幾個方面，論述了如何有效的開展小學(xué)語文個性化作文教學(xué)的策略。

一、 實現(xiàn)個性化作文命題

在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，如何有效的進(jìn)行個性化作文命題是一個教學(xué)的重點與難點，縱觀小學(xué)語文教材當(dāng)中，有不少課文的命題都具有較強(qiáng)的個性化，能夠給予讀者深刻的印象。個性化作文命題，對于教師而言具有較高的要求。教師必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，可立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的前提之下，布置給學(xué)生個性化作文命題。在進(jìn)行作文命題時，必須要注重下述兩點：第一、作文命題必須具體化，作文命題必須立足于小學(xué)生的認(rèn)知與理解水平，真正的做到命題的具體化，例如，《可愛的故鄉(xiāng)》《六一兒童節(jié)見聞》這樣的作文題目，學(xué)生會在寫作時，難以把握具體的內(nèi)容，從而寫出言之無物的空洞的文章。如果將作文題目具體化，例如《我愛故鄉(xiāng)的青山》《獻(xiàn)給六一兒童節(jié)的一幅畫》等，學(xué)生就能夠較好的進(jìn)行寫作。第二、作文命題應(yīng)與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。作文源自于現(xiàn)實生活，因此，在作文寫作時，必須真正做到體現(xiàn)生活、流露情感。例如，《記一次運動會》的作文命題，學(xué)生難以寫出作文。因為這是抽象性的用詞，學(xué)生審題困難，筆者將此作文題目劃分為《田徑場上的風(fēng)采》《精彩的跳高比賽》等題目，題目用詞具有較強(qiáng)的直觀性、生活化，學(xué)生能夠較好的進(jìn)行寫作。例如，在小學(xué)語文（蘇教版）當(dāng)中的《美麗的丹頂鶴》《水鄉(xiāng)歌》《夕陽真美》《歡樂的潑水節(jié)》都是一些具有個性化的文章題目，因此，在教學(xué)個性化寫作的過程當(dāng)中，個性化作文命題，能夠讓學(xué)生從不同的寫作視角、多樣化的寫作方式來進(jìn)行寫作，有助于學(xué)生在寫作當(dāng)中逐步構(gòu)建起自身的個性化寫作理念，有效的提升學(xué)生的作文寫作水平。

二、 進(jìn)行個性化作文指導(dǎo)

在當(dāng)前的小學(xué)語文寫作當(dāng)中，為有效的促進(jìn)學(xué)生獲得個性化發(fā)展，展現(xiàn)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，教師可對學(xué)生進(jìn)行個性化的作文指導(dǎo)。通過個性化作文教學(xué)，能夠讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸形成具有自身特色的寫作方式與寫作風(fēng)格。例如，教師在教學(xué)《拉薩的天空》一課時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的個性化寫作的成功之處：寫出了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。在課文當(dāng)中以生動活潑的語言描繪出拉薩天空之美，讓讀者能夠深入感受大美西藏的迷人的美景。作者選取拉薩的藍(lán)天這一視角來進(jìn)行寫作，是個性化寫作的一種最佳體現(xiàn)。因此，教師在語文寫作教學(xué)當(dāng)中，通過這一教學(xué)實例，對學(xué)生進(jìn)行個性化作文指導(dǎo)：想要寫出個性化的作文。首要的一點在于：個性化的選題，好的選題是作文成功的關(guān)鍵因素。而個性化的作文選題，由于選題的視角較為特殊，能夠通過這一特殊的選題的視角，來進(jìn)行個性化的寫作。其次，進(jìn)行個性化寫作，必須在作文當(dāng)中體現(xiàn)出寫作內(nèi)容的“個性化”，也即是要突出寫作內(nèi)容的特點。必須寫出新意，寫出自身的特點。最忌沿用傳統(tǒng)的寫作思路、他人的寫作內(nèi)容來亦步亦趨的進(jìn)行寫作。應(yīng)寫出自身的獨特想法與獨特的體驗，充分體現(xiàn)出個性化寫作的成功之處。

三、 充分體現(xiàn)出個性化寫作

開展個性化的小學(xué)語文作文教學(xué)，必須注重依據(jù)課文當(dāng)中的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行。同時，也要立足于學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中的實際需求，適時的對教學(xué)的重點內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，充分體現(xiàn)出個性化作文教學(xué)的實效性。小學(xué)語文作文教學(xué)，必須從不同的視角來進(jìn)行全面的考慮，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，創(chuàng)設(shè)出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的作文教學(xué)方案，充分體現(xiàn)出個性化寫作。拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生將自我個性與作文寫作進(jìn)行緊密融合，寫作出個性化的作文，例如，教師布置給學(xué)生寫作《美麗的湖泊》的作文時，教師可充分運用創(chuàng)設(shè)情景的方式有效的導(dǎo)入寫作主題，教師可運用《西湖》這一課文來有效的進(jìn)行寫作導(dǎo)入，以多媒體播放有關(guān)《西湖》的圖片與視頻，還可配以背景音樂《西湖美》，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生回想起學(xué)習(xí)《西湖》一課時，課文當(dāng)中的寫作方法與寫作技巧，啟發(fā)學(xué)生尋找到寫作思路，借鑒與參考《西湖》一文，并尋找出個性化的寫作視角，從而寫作《美麗的湖泊》這一篇個性化的作文。

總之，當(dāng)前的小學(xué)語文作文的個性化教學(xué)，作為一種全新的教學(xué)方式，已開始運用于教學(xué)實踐當(dāng)中，教師應(yīng)確實轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，采用小學(xué)語文作文的個性化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生寫出具有個性化的作文。拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有效的提升學(xué)生的寫作水平，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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作者簡介：

朱嬌嬌，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪縣孫園小學(xué)。