高中英語課外活動實踐性探究

摘要：結合安慶二中開展的高中英語課外活動的實踐情況，本文對活動開展的意義、活動實踐的過程以及過程中存在的不足與完善對策進行了探究。

關鍵詞：英語課外活動;意義;形式;完善對策

課外活動是一種重要的教學輔助形式，它有利于激發學生學習興趣、能力培養、開闊眼界和培養個性。然而，在實際高中英語教學中，因一些客觀條件限制、教師認識不足等原因，英語課外活動不能長期有效組織和開展。本文就安慶二中高中英語課外活動組織和開展情況進行了總結和探究。

一、 課外活動的意義

（一） 時代新課程改革的需要

新課程改革強調學生使用英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感;學生在教師的指導下，運用探究性學習模式實現任務目標，感受成功。如果英語學習通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學生就能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源;學生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內活動的單、雙向交流，轉為多向交流的方式。

（二） 實際課堂教學的需要

課外活動是課堂學習的延伸和深入。課堂四十五分鐘提供給每個學生英語訓練的機會太少，因此，教師有必要創設生動有趣、形式多樣的課外語言環境，組織豐富多彩的課外活動，課堂教學與課堂拓展活動有機結合，學以致用，將課堂所學及時運用到日常生活中去，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感，發展綜合語言運用能力，長此以往才能養成運用英語的習慣。

（三） 學生終身發展的需要

教育的目的應立足于學生終身發展的需要，課外活動能夠促進學生多種能力的提升，如：開闊眼界、拓寬知識面和發展語言綜合運用能力;提高了交流和合作能力;提高了實踐能力、創新精神。因此，課外活動的有效開展能有助于對學生進行人生觀、價值觀、世界觀的熏陶。培養學生的思想品德和人文素質，真正地實現教育為學生的終身發展而服務。

二、 我校課外活動的特色

（一） 注重活動內容

課外活動的開發與實踐過程中緊密關注學生的實際生活和興趣要求，設法調動學生參與活動的積極性。教師選擇活動的形式需要有趣味性，并將英語各方面的好處充分展示出來，這樣才能激發學生的興趣與主動參與的欲望，將“要我學”轉變為“我要學”。在選擇活動形式的時候，我們還要考慮將課外活動作為課堂教學的延伸與拓展。開展課外活動旨在開闊學生的視野、增長學生的見識、擴大學生各方面的活動量，使學生在學習英語的過程中，各方面的素質都能得到更好的發展。

我們已經成功舉辦多次校園英語演講比賽，選手們圍繞一定的演講主題，觀點鮮明，內容充實，表達自然流暢。很多同學紛紛表示，經過英語演講比賽，增加了增加的信心，錘煉了自己的英語演講能力，增強了自己的社會意識與家國情懷。此外，為了營造濃厚的英語文化氛圍，加強學生對西方文化、節日的了解，鍛煉學生的英語口語水平，我們還成功舉辦了一場萬圣節文化主題課外活動。當時為了辦好本次活動和創造節日氣氛，外語組老師們提前布置了報告廳內外;精心設計了萬圣節主題板報;懸掛南瓜燈、氣球、拉花，繪制萬圣節圖片等;還準備了糖果和各種萬圣節面具。整個活動現場節日氣氛濃厚，吸引了高中年級200多名師生前來參加，他們主動和外籍老師進行趣味問答、互動游戲。尤其是美籍外教萬圣節搞怪服裝比賽，點燃了學生們的激情，將活動引向高潮，大家一起度過了一個難忘的而又精彩紛呈的萬圣節。萬圣節主題課外活動加深了學生對于西方節日文化的理解和認識，增進了師生之間的友誼，豐富了校園文化活動，也提升了學生對于英語學習的熱情，拓展了自己的國際視野。此外，我們還精心籌劃舉辦校園才藝表演和學生英文歌曲大賽。活動力求引導學生積極參與，為學生提供展示自我的舞臺，營造濃厚的英語視聽環境，讓學生在娛樂和實踐中學習英語，感受英語的魅力，從而創造良好的英語學習氛圍，展示我校英語文化特色。

（二） 尊重學生差異

個人的興趣與愛好各不一樣，個人的英語基礎也大不一樣，有的人擅長接受聲音信息，有的人擅長接受圖像信息，有的人擅長接受文字信息，有的人擅長接受以其他方式出現的信息。因此，我們在選擇活動形式的時候，不能“一刀切”，而應根據不同個體之間的差異性，有針對性地開展英語課外活動。我們一直堅持尊重學生自愿參加的原則，并針對學生的性格、志趣、能力、原有語言基礎等具體差異，開展不同角度、不同要求的課外活動模式，有的放矢地進行有差別的活動參與模式，如：對于喜歡唱英文歌曲并有著良好表演才能的學生，就鼓勵他們參加英文歌曲好聲音大賽;對于英語口語流利、口頭表達能力好的學生，就鼓勵他們參加學校英文演講比賽和模聯英文會場活動;當然英文水平不高但仍然對英語文化感興趣的同學，我們就鼓勵他們多參加文化主題活動。總之，我們的目的是確保全體學生都能積極愉快地參加，這時他們就不再認為“學習是一種任務”，而會盡情地發揮自己的潛能，展示自己的才能，張揚自己的個性。

（三） 關注核心素養

豐富多彩的課外活動的有效開展可以很好地促進學生英語學科核心素養的提高，如：在萬圣節活動中和外籍老師們游戲互動、有獎競猜等活動環節中，學生的小組合作能力、語言交流和思維能力都得到了鍛煉，讓學生在活動和游戲中充分運用英語進行交際，激發創造思維火花的重要途徑。在活動實踐的過程中，學生的語言交流能力和團隊合作能力等方面都有不同程度的提高。

三、 活動過程中的反思與完善對策

（一） 活動實踐過程應循序漸進

課外活動不是浮光掠影，而是高屋建瓴。課外活動旨在將課堂教學引向深入，提升學生的核心素養，幫助學生形成批判思維，將知識的學習和英語綜合能力的提升推向更深的層次?；顒硬荒芤货矶?，而要循序漸進。要隨著學生詞匯量的增加和能力的提升以及實踐活動范圍的擴大，逐步增加活動的難度和梯度，讓課堂迸射出創新思維的火花，成就學生的自信心和創造力，打造魅力課堂。

（二） 教師活動輔導工作應及時

高中英語課外活動形式多樣，豐富多彩，但不能只看到活動的本身而忘了活動的目標，比如通過英語書法比賽，學生養成良好的書寫習慣，在充分準備的基礎上開展，選出優秀作品進行展覽，同時還要引導學生積極觀摩，從而激勵他們堅持不懈，練好自己的書寫，不能只注重活動的形式，最終是要讓學生明白活動的初衷和目標。

（三） 課外活動評價機制需完善

活動的開展往往讓活動參與者和組織者只重視活動的形式和過程，沒有及時或全面地對活動的結果進行評價。所以今后我們要進一步完善活動的評價和反饋，讓每個活動參與者了解自己的優點和不足之處，也更加激勵他們的改進和提高。

綜上所述，在高中英語的教學過程中，教師應將豐富多彩的課外活動與課堂教學結合起來，我們要在教學過程中大膽探索、不斷創新，結合學生的興趣愛好及能力差異，開展能滿足每位學生需求的課外活動，并做好相應的活動實際過程中的指導和評價工作，真正能讓學生在活動中有所收獲和提高。

參考文獻：

[1]肖英.談新課標下的高中英語課外活動[J].中學課程輔導，2014（9）.

[2]江利俠.開展英語課外活動的重要意義及基本組織形式.http：∥www.xueshu.com/xyyy/201703/28289091.html

作者簡介：

姚海云，安徽省安慶市，安慶二中。