《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄與思考

鄭艷　葛曉瑜

一、實(shí)錄

授課教師：臺(tái)灣師范大學(xué)潘麗珠教授

授課地點(diǎn)：新北市福和國(guó)中七年級(jí)

授課時(shí)間：2017年3月7日下午2：30—3：30

（一）

師：同學(xué)們，你們知道杜甫是誰(shuí)嗎？不知道的，請(qǐng)舉手。

師：沒(méi)有，好。請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：杜甫，我們說(shuō)他是詩(shī)什么？加一個(gè)字。

【幾乎沒(méi)有導(dǎo)入語(yǔ)的課堂，教師開門見山，切入正題。】

生1：師長(zhǎng)。

【這學(xué)生的回答有點(diǎn)開玩笑的意思。】

師：你認(rèn)為，杜甫是我們的師長(zhǎng)，還是說(shuō)在詩(shī)人的領(lǐng)域中，杜甫是我們永遠(yuǎn)的師長(zhǎng)呢？

【教師機(jī)敏睿智。】

生1：詩(shī)人的領(lǐng)域。

師：杜甫確實(shí)是詩(shī)人，一位非常偉大的詩(shī)人。中國(guó)古代的詩(shī)人很多，有一些特別有名的，后人就給了他們稱號(hào)，比如稱李白為“詩(shī)仙”，那稱杜甫為什么？

生2：“詩(shī)圣”。

師：很好，我們稱“詩(shī)圣”杜甫寫的詩(shī)為什么？

生齊答：“詩(shī)史”。

師：對(duì)！關(guān)于杜甫其人，同學(xué)們課后都會(huì)再溫習(xí)，我就不多講了。今天，我們把重點(diǎn)放在《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)的鑒賞與解讀上，看一看這首詩(shī)有哪些特征？

【教師對(duì)背景的淡化能力何其了得。】

我們先來(lái)看一看屏幕，大家說(shuō)一說(shuō)有哪些生字詞，是你們不懂的？（眾生搖頭）如果沒(méi)有不懂的地方，我們來(lái)試著念一遍，好嗎？

（眾生齊讀）

師：剛才大家讀的時(shí)候有一個(gè)字的音不對(duì)。哪個(gè)？（學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)）就是這個(gè)“滿衣裳（shang）”，你們把這個(gè)“裳（cháng）”字讀成（shang），這是不對(duì)的。理由有二：其一，中國(guó)古代衣和裳是有區(qū)別的，上曰衣，下曰裳，這里衣和裳連用通指衣服；其二，現(xiàn)代漢語(yǔ)的口語(yǔ)中讀“衣裳（shang）”，是讀輕聲。但是，在古代漢語(yǔ)中并沒(méi)有輕聲，古代漢語(yǔ)的詞匯多是以單音節(jié)為主，在語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程中由于表達(dá)的需要，才逐步產(chǎn)生了大量的雙音節(jié)，才有了輕聲。所以，在這里大家必須要讀成“衣裳（cháng）”，大家請(qǐng)跟著我再讀一遍。

【不是簡(jiǎn)單地糾正學(xué)生的讀音，而是告訴他們讀這個(gè)音的理由，一個(gè)字的讀音中竟然蘊(yùn)藏著如此豐富的文化。】

生：初聞涕淚滿衣裳（cháng）。

師：下面請(qǐng)大家看一個(gè)視頻，大家看時(shí)要和詩(shī)中的情節(jié)相對(duì)應(yīng)。（教師播放事先準(zhǔn)備好的由此詩(shī)改編的視頻動(dòng)畫片）

（生認(rèn)真觀看）

師：同學(xué)們看完了，有問(wèn)題嗎？

生3：老師，他們喝酒為什么不用杯子，而用碗呢？

師：誰(shuí)能幫助他？

生4：杜甫太窮了。

師：對(duì)，那時(shí)杜甫的生活條件確實(shí)太差了，像樣一點(diǎn)的飲酒器具他應(yīng)該也沒(méi)有。還有一點(diǎn)，中國(guó)古人的酒不是像我們現(xiàn)代的蒸餾酒.而是由谷物發(fā)酵的米酒，所以，那時(shí)酒的酒精度數(shù)都比較低，用碗喝才比較過(guò)癮。

師：好，同學(xué)們看完這個(gè)視頻之后，大致能把整首詩(shī)歌的情節(jié)記住了。現(xiàn)在大家獲得資訊，很多都是通過(guò)視頻圖像。學(xué)習(xí)詩(shī)歌除了可以通過(guò)觀看視頻獲得圖像資訊之外，還有什么方法呢？

生5：聽唱《聞官軍收河南河北》歌曲。

師：哦，原來(lái)你們也喜歡唱啊！老師最喜歡詩(shī)歌吟唱了，下面老師帶你們唱。（教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，一句一句，十分認(rèn)真）

【潘麗珠老師是臺(tái)灣地區(qū)詩(shī)詞吟唱大家，古典詩(shī)詞吟唱是她的專業(yè)方向之一。這樣一首律詩(shī)說(shuō)唱就唱出來(lái)，而且唱得蕩氣回腸，韻味十足，真是讓我大開眼界。同學(xué)們?cè)诤屠蠋煂W(xué)唱的時(shí)候，都非常用心，現(xiàn)場(chǎng)氣氛令人動(dòng)容。】

師：同學(xué)們，我們唱完了，下面大家再閉上眼睛沉潛回味一下，再一次在心里感受這首詩(shī)所傳遞的韻味與情感。（給學(xué)生一分鐘的靜默時(shí)間）

【課堂能動(dòng)起來(lái)似乎并不難，而能靜下來(lái)，卻是需要勇氣的。這種無(wú)聲的涵泳，離心更近。】

師：好，現(xiàn)在老師考考你們：清代有個(gè)大人物浦起龍，他在《讀杜心解》中說(shuō)：“此為老杜生平第一快詩(shī)！”這里“快”怎么講？我給你們幾個(gè)選項(xiàng)：1.飛快；2.痛快；3.輕快；4.趕快。（出示大屏幕）

生6：痛快。與杜甫之前的詩(shī)歌比，這是首痛快的詩(shī)，杜甫也覺得自己是痛快的。

師：其實(shí)這是個(gè)比較級(jí)的問(wèn)題，有第一快才有第二快第三快。這是杜甫詩(shī)歌里最痛快的詩(shī)。這就牽涉到，對(duì)杜甫詩(shī)歌的評(píng)價(jià)——“詩(shī)史”。他用他的詩(shī)歌記錄了大時(shí)代老百姓的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。記錄了百姓在動(dòng)蕩時(shí)代戰(zhàn)亂中的生活。通過(guò)預(yù)習(xí)大家對(duì)這首詩(shī)的背景應(yīng)該有所了解。一般來(lái)講，我們讀杜甫的詩(shī)歌會(huì)有什么感覺？比較悲哀、比較沉重，可是你讀這首詩(shī)時(shí)，感覺怎么樣？對(duì)，情緒就昂揚(yáng)起來(lái)了。所以，為什么是“痛快”？杜甫感覺到國(guó)家的領(lǐng)土可以收復(fù)回來(lái)，他可以回到家鄉(xiāng)去了，這怎么能不讓人痛快呢？那么，其他的選項(xiàng)還有沒(méi)有同學(xué)選？

生7：我從這首詩(shī)中感覺到作者的動(dòng)作是飛快的。就像“漫卷詩(shī)書喜欲狂”。

生8：我覺得寫這首詩(shī)的時(shí)候，作者也挺輕快的。故土被收回了，心情當(dāng)然輕快。

生9：我覺得作者也有趕快的意思，作者要趕快回家。

師：天啊，同學(xué)們，這是我的“生平第一快課”啊！你們的回答太讓老師為之痛快了。你們說(shuō)得都很好，我也以為這個(gè)“快”字，包含了太多的含義。老杜聽到官軍收復(fù)了河南河北的消息后的心情一定是痛快的，這么多年的安史之亂終于結(jié)束了，當(dāng)然無(wú)比輕快、歡快。而后呢？他飛快地卷起詩(shī)書，喚上妻子，想趕快地回到自己的家鄉(xiāng)，回到洛陽(yáng)。這幾個(gè)“快”把作者的喜悅、興奮之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

【學(xué)生思維活躍，各抒己見，老師輕輕幾語(yǔ)，概而總之。】

（二）

師：看來(lái)大家理解這首詩(shī)的字面意思不成問(wèn)題，那我們來(lái)深入思考幾個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題，剛才大家朗讀的時(shí)候我竟然發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀成“聞軍官收河南河北”，題目當(dāng)中是“官軍”，而你們竟然讀成了“軍官”，把字的次序給調(diào)換了.這樣可以嗎？

【根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與反應(yīng)，現(xiàn)場(chǎng)生成問(wèn)題，非常靈活。】

生10：不可以，平仄不同。

師：是平仄嗎？這兩個(gè)可都是一聲啊！大家再思考下。

生11：“軍官”是動(dòng)腦的，“官軍”是動(dòng)身體的。

師：噢，你說(shuō)得太精彩了，一下子抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。其他同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎？

生12：“官軍”指的是一批隊(duì)伍，很多人，是官府的士兵。而“軍官”是指像少將、將軍這類的帶兵打仗的將領(lǐng)，一般就是一個(gè)人。

【學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候都很隨意，真是想到哪兒說(shuō)到哪兒，毫不緊張，也毫不刻意，課堂上就是你說(shuō)說(shuō)我說(shuō)說(shuō)。】

師：大家說(shuō)得非常好，老師連總結(jié)都多余了。接下來(lái)，我們看第二題，看你們課本的第21頁(yè)，書本上有哪些句子，可以顯示作者快樂(lè)的情感？

生13：“初聞涕淚滿衣裳”“白日放歌須縱酒”。

生14：“漫卷詩(shī)書喜欲狂”。

師：噢，大家找出來(lái)這三句，可是“初聞涕淚滿衣裳”句中有一“淚”字啊？這是屬于怎樣的情感？

生15：喜極而泣。

師：非常好！我們看詩(shī)句，杜甫知道“劍外忽傳收薊北”的消息，但是情緒還沒(méi)有出來(lái)，到“初聞涕淚滿衣裳”時(shí)，情感開始轉(zhuǎn)折，無(wú)法蓄積在心里面，于是他怎么樣？忍不住地喜極而泣，掉眼淚。我們看他的妻子在干什么？“卻看妻子愁何在”表示愁還是不愁？“愁何在”后面是問(wèn)號(hào)，這哪里有愁的樣子啊？妻子也是在喜啊，是不是？

生：是的。

師：下一句“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，回家了，什么感情？當(dāng)然是喜悅了，前六句當(dāng)中，五句都有欣喜的感情。下面老師想讓你們用四字成語(yǔ)來(lái)形容杜甫歡喜的情緒？給你們一個(gè)提示：喜上什么？

生：喜上眉梢。

師：很好！還有哪些四字成語(yǔ)跟喜有關(guān)？

（生分別答出欣喜若狂、眉開眼笑、喜出望外、興高采烈。）

師：那除了喜之外，“怒”呢，用四個(gè)字形容。

生16：心花怒放。（眾生大笑）

師：等一下，老師剛才的問(wèn)題接著喜來(lái)的，所以她回答：心花怒放，這個(gè)不怪她。那我修正一下我的問(wèn)法，表示生氣的“怒”，有哪些四個(gè)字的成語(yǔ)，知道的舉手，比如怒發(fā)沖冠.還比如？

生17：大發(fā)雷霆、暴跳如雷……

生18：金剛怒目、怒發(fā)沖冠……

師：漢語(yǔ)是非常豐富多彩的。同學(xué)們一定要注意一件事，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要盡量地調(diào)動(dòng)頭腦里的詞語(yǔ)，我們讀那么多書不能白讀啊，不要一個(gè)詞沒(méi)完沒(méi)了地用，要嘗試著作替換，盡量追求詞匯的陌生化。我們?cè)賮?lái)說(shuō)“哀”。

生19：喜怒哀樂(lè)。

師：“喜怒哀樂(lè)”這個(gè)不是，不是帶哀字就算數(shù)，是要表示哀傷的意思，像淚流滿面。

生20：欲哭無(wú)淚。

師：想哭哭不出來(lái)，表示哀傷，很好，要多動(dòng)這樣的腦筋。

學(xué)生21：心如刀割。

師：心像刀一樣被割，是真的哀。很好，這個(gè)地方你們表現(xiàn)得非常好。

【教師有意識(shí)地進(jìn)行寫作的訓(xùn)練與指導(dǎo)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)料庫(kù)，并試圖追求詞語(yǔ)的陌生化。】

【三）

師：好了，這個(gè)環(huán)節(jié)我們就到這里。下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師把這首詩(shī)前兩聯(lián)的個(gè)別字進(jìn)行了替換，你們分組討論，看改完之后的效果和改之前比怎么樣？

想一想，如果文字改成這樣呢？

請(qǐng)先找出被改的文字。

劍外忽聞收薊北，初聞涕泗滿衣裳。

卻看妻子憂何在，漫卷詩(shī)書樂(lè)欲狂。

白日高歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

第一組：

學(xué)生匯報(bào)：我們覺得“傳”比“聞”好，因?yàn)椤皞鳌弊屓烁杏X很遠(yuǎn)，是一點(diǎn)一點(diǎn)把消息傳遞過(guò)來(lái)的，而“聞”好像一下子就聽說(shuō)了。

師：你們說(shuō)得非常好，抓住了關(guān)鍵的部分。“傳”果然有一種由遠(yuǎn)及近的一波一波的動(dòng)態(tài)感，給我們一種空間的距離，而“聞”只是主觀的聽聞和聽到。另外還有一點(diǎn)，大家可能忽略了，看下一句“初聞涕淚滿衣裳”（故意將“聞”字讀重）。

學(xué)生搶答：前面一句和后面一句都有“聞”字，重復(fù)了，這樣不好。

師：這樣一首七律只有56個(gè)字，而作者卻要表現(xiàn)收復(fù)失地、妻子的形態(tài)、自己的欣喜，甚至自己如何回家等豐富的內(nèi)容。如果不是刻意為之，同樣的字在一首七言律詩(shī)中出現(xiàn)兩次，這在古人作詩(shī)中是犯大忌的。

【只是一字之差，卻有天壤之別。其中聲音傳遞的動(dòng)態(tài)感、空間的距離感、作詩(shī)的要求等完全體現(xiàn)出來(lái)。】

第二組：

學(xué)生匯報(bào)：我們感覺“淚”和“泗”應(yīng)該有一些細(xì)微區(qū)別吧，但具體的我們說(shuō)不太清楚。

師：你們的語(yǔ)感非常好。在古代，“自目日涕，自鼻日泗”，也就是說(shuō)從眼睛流出來(lái)的是涕，從鼻子流出來(lái)的是泗。漢代以后產(chǎn)生了“淚”這個(gè)字，由“淚”代替了“涕”，由“涕”逐漸代替了“泗”，而“泗”一般就不用了。還有一點(diǎn)，我們?cè)谧x“淚”的時(shí)候是不是在發(fā)“ei”的音，這個(gè)“ei”在讀的時(shí)候，嘴更能張開些，同時(shí)發(fā)音長(zhǎng)一點(diǎn)，感情也更豐富一些。而發(fā)“泗”音的時(shí)候，嘴巴比較合攏，不利于感情的抒發(fā)。

【老師能從咬文嚼字中傳遞出如此豐富的信息，嘆服！】

第三組：

學(xué)生匯報(bào)：“憂”和“愁”是有區(qū)別的，“憂”好像沒(méi)有“愁”的程度深。

師：我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們聽過(guò)風(fēng)鈴的聲音嗎？你們想一下，風(fēng)鈴擺動(dòng)，撞擊發(fā)出的聲音是什么樣的？給你們幾個(gè)選項(xiàng)：1.叮叮當(dāng)當(dāng)；2.琳琳瑯瑯；3.凜凜冽冽；4.泠泠亮亮。你認(rèn)為哪個(gè)比較像風(fēng)鈴的聲音？

學(xué)生齊喊：第一個(gè)。

師：為什么是第一個(gè)像風(fēng)鈴的聲音？因?yàn)椤岸６．?dāng)當(dāng)”都是一聲，一聲給我們一種平和暢達(dá)的感覺。第二聲的字呢？“琳琳瑯瑯”，通常讀書聲“琳琳瑯瑯”，我們說(shuō)這個(gè)人有“雄圖大志”，希望他“雄圖大展”。我們知道二聲的音調(diào)是由下往上，對(duì)不對(duì)？有一種開展的感覺，所以，“憂”是平聲字讀時(shí)音調(diào)比較高平，顯得平淡，感情沒(méi)有那么豐沛，所以杜甫選了“愁”字，相對(duì)于“憂”就多了一種綿長(zhǎng)的感覺。那個(gè)“愁”原來(lái)是多愁啊？剛才看的影片，我其實(shí)是截取了一段，戰(zhàn)亂中，杜甫的妻子，差一點(diǎn)就被砍死，他的小兒子就在叫“爹、爹、爹”，景象很凄慘。作者的那個(gè)“愁”是很愁的，不是這個(gè)陰平的“憂”可以替代的。