情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用淺談

摘 要：情趣教學(xué)可以大大提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是相當(dāng)重要的，本文主要分析情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用與好處。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用

一、引言

情趣教學(xué)可以充分提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，大大提升學(xué)習(xí)效率。使情趣教學(xué)的方式貫徹在語(yǔ)文課堂的整個(gè)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的質(zhì)量大有改善。為了更好的提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，對(duì)情趣教學(xué)的研究和探索就顯得十分重要。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情趣教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和好處

對(duì)于小學(xué)生而言，情緒對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響是很大的。小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心比較大，情感也非常豐富，并且波動(dòng)很大，因此，對(duì)于小學(xué)生情感的改善在一定程度上也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這時(shí)候，情趣教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在情趣教學(xué)中，不僅注重對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)和知識(shí)的掌握，更大程度上，它更注重情感交流與建設(shè)更加有樂(lè)趣的課堂。

情趣教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生可以更快的投入到課堂中，通過(guò)各種不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)求知探索，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，還可以讓教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，使教師于學(xué)生的交流更加和諧，與同學(xué)們相處的也更加融洽，共同營(yíng)造更加積極，民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加開心有趣。

三、情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)立情境，深化感情

小學(xué)語(yǔ)文課本中的語(yǔ)言大多生動(dòng)形象，并且豐富多樣。如果老師的講解太過(guò)死板，則會(huì)讓學(xué)生覺得課本太過(guò)深?yuàn)W，能以理解。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行情景再造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，也可以對(duì)文章所表達(dá)的感情加以理解。情景再造的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生的興趣愛好作為著重點(diǎn)，讓學(xué)生扮演不同的角色，將學(xué)生自己的情緒帶到課本中來(lái)，讓學(xué)生在教學(xué)體驗(yàn)中，更加深刻的體會(huì)到文章作者所要表達(dá)的情感。

例如，在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》這篇文章時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓喜歡表演的學(xué)生扮演課本中不同的角色，學(xué)生通過(guò)自編自演，將課本中的情景還原在其他同學(xué)的眼前。這樣一來(lái)，參與表演的學(xué)生在表演之前就掌握了課本的主要內(nèi)容，自編自演的情景又加深了學(xué)生的記憶，老師也可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡情的展現(xiàn)自己，讓每位學(xué)生都可以參與到課堂中來(lái)。

（二）創(chuàng)造氣氛，體會(huì)理解

在小學(xué)的教學(xué)課程中，比較注重漢字拼音的理解，教師可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造民主，和諧的氛圍，讓學(xué)生在游戲中更好的學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使教學(xué)的質(zhì)量和水平得到進(jìn)一步的提升，進(jìn)而提高了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)效率得到提高。

例如，教師在教學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的過(guò)程中，可以先組織學(xué)生學(xué)習(xí)一首兒歌，之后，針對(duì)兒歌中的生僻字專門學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，通過(guò)學(xué)生帶學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)，在討論的過(guò)程中，有些字可能有部分學(xué)生已經(jīng)在之前就掌握到了，就可以在討論中充當(dāng)老師的角色，展開交流，使學(xué)生可以更加深刻的掌握到知識(shí)。教師也可以通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念得到提升，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣。

（三）組織活動(dòng)，提升素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)生活的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)習(xí)緊貼實(shí)際生活，使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，更好的感受生活。

例如，教師在對(duì)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，使學(xué)生在接近大自然的過(guò)程中，對(duì)大自然進(jìn)行仔細(xì)觀察，并且自己主動(dòng)去尋找課本中與大自然相近的情節(jié)和內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的理解和記憶。在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，體驗(yàn)大自然占有很重要的一部分，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（四）精心提問(wèn)，啟發(fā)思維

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣有著至關(guān)重要的作用，只有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的興趣，他才會(huì)去主動(dòng)接近課本并學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是至關(guān)重要的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了足夠大的興趣，會(huì)激勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自發(fā)的全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，當(dāng)教師在講到《美麗的小興安嶺》這一篇文章時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生加以提問(wèn)：“在描寫大自然風(fēng)景的時(shí)候，運(yùn)用擬人句有什么作用？”然后對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，通過(guò)文章描寫的內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮想象力，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)作，或者通過(guò)圖畫等方式將文章中的情景描述出來(lái)。在此期間，教師可以借助多媒體等教學(xué)工具，將這個(gè)美麗的風(fēng)景圖通過(guò)動(dòng)畫的方式展現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)诨卮饐?wèn)題的過(guò)程中激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而使語(yǔ)文課堂的形式和質(zhì)量都得到提升。

結(jié)語(yǔ)

情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用方式十分廣泛，并且對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有很大作用。目前，情趣教學(xué)逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要方式，這種教學(xué)方式可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在情趣教學(xué)的啟發(fā)下，開始資助的投入到學(xué)習(xí)中，并且自發(fā)的探索新知識(shí)，這是小學(xué)教學(xué)的突發(fā)性進(jìn)展，從小培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的幫助。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還需要對(duì)情趣教學(xué)這種方法加以探索研究，讓其在語(yǔ)文的教學(xué)道路上發(fā)揮更大的作用。

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作者簡(jiǎn)介

薩麗曼·薩力哈提（1982.01—），女，哈薩克族，籍貫：新疆巴里坤哈薩克自治縣，大專，小教一級(jí)，巴里坤哈薩克自治縣下澇壩鄉(xiāng)中心學(xué)校，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。