就業導向的高職會計專業實踐課程體系構建與實施

呂艷

【摘要】理論與實踐相結合是高職院校比較明顯的教學模式，其目的是為了培養學生的綜合實踐能力，以為社會培養更多的應用型人才為目標。而作為高職院校的核心專業，會計專業的教育教學十分重視培養學生的職業能力，尤其是現如今社會競爭壓力越來越大的背景下，也就決定了高職會計專業實踐課程的體系構建必須是以就業為導向，讓學生能夠在畢業時具備基本的專業素養和職業能力。基于此，本文就簡單探討了就業導向的高職會計專業實踐課程體系構建與實施，以期為相關從業者提供參考借鑒。

【關鍵詞】高職院校 會計專業 就業導向 課程體系

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0044-01

近些年來，隨著社會經濟的不斷發展，高職院校的教育教學目標也隨之進行了調整，即為社會培養適應生產、服務第一線需要的高技能應用型人才。而高職院校要想實現這一目標就必須對現有的課程體系進行重新構建，其構建課程體系的科學性、合理性都在很大程度決定了教學質量，也決定了教學目標的有效實現。因此，高職院校除了需要進一步加強培養學生的綜合應用能力，還應該將校內實訓與校外實訓、實踐與理論進行結合，從而為其人才培養的目標實現提供保障。

一、目前高職會計專業課程體系存在的問題

（一）課程體系不符合教育目標的根本需求

高職教育的兩個重點內容是其職業性和專業性，這就使得在構建課程體系的過程中需要結合這兩點來進行。對于會計專業來講，高職院校的教育教學目標要以為企事業單位培養優秀的應用型人才為主，而不是培養從事科研和教學的人員。但是，從目前的高職會計專業課程體系的構建來看，其課程的內容與實施過分注重對于理論知識的講解，忽視了實踐與理論的結合，已經無法滿足現如今高職院校教育教學的基本需求。

（二）不注重職業素質和職業道德的培養

目前很多高職院校對于會計人才的培養基本都是局限于對于他們的專業能力和理論知識的掌握方面，忽視了其職業道德和職業素質的培養。隨著社會經濟的快速發展，現如今社會對于人才需求除了要具備基本的職業能力之外，還需要其擁有一定的職業道德和職業素質。因此，現階段高職院校的課程體系還是存在著一定的缺陷。

（三）課程所涉及的知識面比較窄

在現階段高職院校會計專業課程體系中課程設計的知識面比較窄也是其存在的主要問題之一。一般來說，高職院校的課程體系設置內容會相對比較集中，而隨著社會經濟的不斷發展，僅僅依靠這些知識是很難滿足社會的發展，所培養的人才知識結構也就會相對單一，當他們進入工作崗位后，就會顯得力不從心，無法使用企事業單位的工作節奏和發展需求。

二、構建以就業為導向的高職會計專業實踐課程體系

（一）建立“以崗定課”的課程體系

1.會計業務核算崗位

對于今后可能選擇會計業務核算崗位的學生來說，他們所要具備的基本能力有以下幾點：一是會計設計能力，也就是建立賬簿和開設會計科目；二是會計業務的日常處理，這方面的工作就相比可能比較繁雜，也是會計人員最基本的內容之一，其主要有原始憑證的填寫和審核、會計報表的編制、月末對賬結賬以及賬簿登記等，是會計人員必備技能之一；三是申報能力和納稅核算能力，其工作的內容就是稅收籌劃、網上報稅以及發票的管理和認購等；四是成本核算能力，其內容有成本的歸集和分配、總成本的計算以及成本報表的分析和編制；五是財產清查能力，其主要包括財產清查方法的合理使用、清查工作的組織實施與結果的處理。根據以上在客戶才能設置的時候，要包括《會計學基礎》、《財務會計》、《稅收實務》、以及《會計基本崗位實務》等。

2.會計監督崗位和財務管理崗位

對于以后有意向從事財務管理和會計監督崗位的學生來說，基本的會計理論知識是不夠的，還需要在此基礎上擴大自己的知識面，如管理、經濟學、法律以及營銷等。高職院校的設置課程時應該要有《審計學》、《市場營銷》、《經濟法》以及《管理會計》等。

（二）突出“以證定課”的課程體系

會計職業資格證書是一名會計從而以人員必須擁有的基本證書，這也是《會計法》中明確規定的內容。因此，高職院校在課程體系構建的過程中，可以將初、中級會計資格證等納入其中，學生不僅可以在備考中掌握、了解知識，也能夠在一定程度上豐富學生的知識結構，提升學生的綜合能力。

總而言之，隨著我國社會主義經濟建設的進一步發展，高職院校的會計課程體系構建以就業為導向將成為一個必然的趨勢。根據上述內容可知，在構建以就業為導向的高職會計專業實踐課程的時候，不僅要“以崗定課”，要突出“以證定課”，只有這樣才可以有效實現高職院校會計專業人才培養的目標，從而為社會輸送更多的應用型人才，為社會的經濟發展建設貢獻力量。

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